如何提高農村初中化學教學質量

孫志國

摘 要：如何提高農村初中化學教學質量是值得我們每一位農村化學教師研究的重要課題。 教無定法，貴在得法，本文就就如何提高農村初中化學的教學質量淺談自己的幾點做法。

關鍵詞：農村初中；化學教學；質量；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-172-01

質量是教學的生命，如何提高教學質量是每位教育工作者的共同追求，也是我們在教育教學工作中長期研討的重要課題。隨著新課程改革的發展與推進，新課標對當前的教學模式與學習方法提出了全新的要求，這給我們指明了新的教學方向，開辟了新的教學渠道，同時也給我們提出了新的教學考驗，尤其是農村中學。就從我校初中化學教育教學來說，由于農村辦學條件的限制、教育觀念的滯后、教師素質等多方面因素的影響，使得農村初中在化學教學質量改善與提高教研過程中面臨著許多困惑，我們教師在化學教學中，根據新課程標準和素質教育的要求對農村初中化學教學做了大量的實質工作，圍繞著化學學科知識性與實踐性的關系進行了積極的探索。基于此，筆者在化學教學實踐中也做了一些嘗試，也積累一些經驗。本文就如何提高農村初中化學的教學質量談談自己的一些看法，以期與同行商榷：

一、教師要樹立新的教育教學觀念

新課程背景下，我們農村化學教師必須當好一名引導者、組織者與合作者，善于拋棄傳統“一言堂”的教學觀念，敢于創新和嘗試新的教學模式，關注學生綜合素質的發展。首先，教師作為學生學習過程的組織者與合作者，教師要樹立為學生學習服務的意識，要根據農村學生實際與化學學科特點，著眼于學生的“學會”和“會學”，充分做好學生的良師益友和學習幫手。其次，我們化學教師要樹立新的育人意識，要站在提高農村學生綜合素質的高度，把提高學生的素質和培養德、智、體等全面發展的合格人才的任務，落實到每一節化學課堂教學中，努力做到教書育人雙向發展。再次，教師要有創新教育意識，教師要善于激發學生獨立思考的意識，培養學生自主參與、自主探索、自主研究的精神，重視學生的主體人格，允許學生對問題發表不同見解。

二、注重化學教學中的雙邊活動

教學活動實在是教師與學生的雙邊交流與互動的過程。化學課堂教學中，教學要善于做好課堂組織、引導與點撥，發揮學生主體，讓學生通過自己的活動，獲取知識。課堂上只有啟發學生自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”因此，教師在教學中可適時利用化學游戲、化學謎語、化學魔術等來與學生互動學習。在實驗操作過程中，可由學生協助實驗、參與實驗，共同經歷成敗、感受興奮。如在探究氫氣的可燃性時，由學生進行氫氣純度的檢驗，由學生點燃充滿氫氣的肥皂泡，由學生去點燃不純的氫氣……無論是參與者，還是旁觀者，都會感到驚喜和刺激。此時，教師及時地引導學生學習氫氣的相關性質，在交流中，讓學生獲得正確的認識，并學會相互接納、贊賞、分享、互助等，從而讓課堂更有活力。

三、關注不同層次學生的整體發展

新課改明確強調要關注學生個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。由于教學條件和學生客觀因素的限制，農村初中生的化學基礎參差不齊，我們的教學是面向全體學生的，所以教學中教師要要兼顧二者，比如根據班上學生水平把學生分成優、中、差三種類別，然后根據學生的學習能力布置不同層次的作業。讓優等尖子生作難題，中等生作較難的題，學困生作淺顯的題。讓學困生在完成淺顯的作業中培養他們的化學的學習興趣，讓學生獲得成功的喜銳，使學生的學習成績也不斷攀升，最終成為中等生或優等生。從而把學生引入了學習的殿堂，這不僅培養了學生學習化學的興趣，而且還能培養學生健全的人格，科學探究的精神，使他們整體得到發展。

四、精講多練促進教學效率的提高

向45分鐘的課堂要質量，壓縮課堂讓學生在短短幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。因此，教學中教師要結合教學內容和全體學生，優化教學內容，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。比如，初中化學知識涉及到多種元素，多種化合物和眾多化學方程式，若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。化學學習離不開大量的練習，教學還有讓學生親自動手操作的或口頭表達練習，盡可能讓學生動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如，在復習時。把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。

五、充分利用多媒體輔助化學教學

生活處處有化學，我們可以從農村生活出發，挖掘潛在的化學學習資源，通過教師加工處理來豐富課堂內容，打動刺激學生感官，提高教學效率。隨著計算機技術進入農村中小學，給我們的而教學帶來了極大的方便，教師可以利用計算機輔助教學。利用多媒體可以對化學中大量的微觀現象或有毒實驗進行動態模擬演示，既可以化解難點，提高效率，又可以保護環境，防止污染。多媒體的選用克服了學生感官的局限性，運用文字、圖像、聲音刺激和調動學生多感官，以多種方式，不同的表現手法對課堂教學內容進行加工，使之生動形象有趣地展現于學生面前，讓學生輕松而又深入地認識化學現象和反應規律。

總之，作為一名農村初中化學教師，在教學活動中，應該轉變教學觀念，優化教學方法，積極開展創新教育，提高學生的綜合素質，從而提高農村初中化學教學質量。

參考文獻；

[1] 楊俊嶺.淺談多媒體技術在教學中的優勢[J].新校園，2012（02）

[2] 馮書琴.如何提高初中化學教學質量[J].新疆教，2014（04）