班主任心理之要與忌

任偉

摘 要：班主任工作在整個教育工作中具有特殊地位和重要作用。

關鍵詞：班主任；重任；工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-147-01

眾所周知，教育質量的提高，來源于學校工作，而學校工作成績的取得，不僅依靠廣大教師的努力，更要依靠班主任辛勤的工作。所以，班主任工作在整個教育工作中具有特殊地位和重要作用。因此，班主任在管理班級時應特別注重把握自身的心理狀態，弄清自身心理中的積極因素與消極因素，真正弄清那些該要，那些該忌，從而取優棄劣，把班級管好。現據自己的親身體會，談幾點粗淺的看法。

一、要“公心”忌“偏心”

班主任對待全班學生要富有公心，把每位學生看做大家中平等的一員。無論是干部子女，還是平民子女，不管是優生，班干部，還是后進生，都要一視同仁；既不能偏聽、偏信、偏愛優生，班干部以及干部子女，也不能輕視厭棄后進生以及平民子女，更不能歧視排擠屢犯錯誤的后進生。要做到以上，就要對待學生具有公心，切忌偏心。紀律面前人人平等。班主任在處理問題時要處于公心，對于同一件事情，不能對優生寬，對后進生嚴，對待優生班干部要求應更加嚴格。對于取得進步同學，不能只表揚優生，而忽視對后進生的鼓勵，應抓住后進生細微的閃光點表揚、鼓勵，然后加以正確引導，通過對其公平評價與肯定，使其品嘗到進步的喜悅，以激發他們取得更大的成績。只有這樣，對每個學生公正對待，才能贏得學生的信任，班主任說話才更有說服力，班級工作才能做得更好。

二、要“誠心”忌“虛榮心”

對待任何人，處理任何事，只要以誠相待才能取得成功。否則，若對人虛心假意或虛榮心太強，那么，做任何事情都不會取得圓滿的結果，甚至會半途而廢。班主任工作更是如此。因此，班主任在班級管理工作中，對待學生一定要誠心誠意，切忌虛榮心太強，或虛心假意，玩弄手段，欺騙學生。對就是對，錯就是錯，不能做班主任的做錯了事，或說錯了話，而不敢承認，死要面子，要誠心誠意地公開承認錯誤，身教重于言教，讓學生從班主任身上學到敢于承認錯誤的風尚。當學生遇到困難時，要誠心為他們排憂解難，當學生退步時，要誠心誠意地加以誘導，使其端正態度，明確目的，這樣真誠對待學生，不摻雜任何虛偽的成份。那么班級工作是不難做好的。

三、要“愛心”忌“狠心”

“愛”的力量是無窮的，她可以使劣變優，使惡變善，使仇變親。然而，“狠”的力量也是不可低估的，它同樣可使小變大，使善變惡，使親化仇，甚至出現不可設想的惡果。因此，作為班主任要真誠地關心愛護學生，尤其是對待后進生，應時刻體現出對他們真摯的愛，以愛教育學生，用自己的愛心去贏得學生的心。班主任切忌對犯錯誤的學生或是成績差的學生施加狠心，或從此不管，或設法排擠他們，甚至逼他們輟學，這樣只能加劇師生之間的矛盾，甚至出現仇視的結果。正確的做法是：對待后進生或屢犯錯誤的學生，要多給他們改過的機會，使其時刻能體現到班主任對他們的關懷、愛護與溫暖，從而激勵，喚醒全體學生的熱情，使他們都能獲得向上的動力，有效地增強他們的集體榮譽感、凝聚力。這樣才能建立起一個心往一處想，勁往一處使，有理想、有文化、守紀律、團結向上、富有朝氣、蓬勃發展的班集體。

四、要“信心”忌“灰心”

班主任工作中一項十分艱巨的任務，就是對后進生的轉化，它不是一朝一夕就能完成的事情，需要班主任嘔心瀝血，長期不懈的努力。這就要求班主任對待后進生，要有堅定的信心，不能因自己做了大量的工作，長期付出了代價而效果不明顯，甚至根本無效果而意志消沉，從而灰心喪氣，喪失信心。應當堅定信心，面對后進生的弱點錯誤，具體了解和分析，運用正確的教育方法和措施，正確對待后進生的弱點與錯誤，采取切實可行，行之有效的方法，才能做好后進生的思想轉化工作。總之，自信心是一個人前進的動力和精神支柱，只有班主任對學生樹立堅定的信心，面對困難和挫折不氣餒、不灰心，才能喚起學生努力學習，提高學習成績的信心和勇氣。

五、要“放心”忌“疑心”

每個學生都有自己的理想，不管崇高的，還是一般的，但都有向好的方向發展的趨勢，只要放心大膽地加以引導誘發，對他們理想的實現一定會有很大的促進作用。否則，若對他們時時多心，并對他們的一切行動產生疑心而加以限制，久而久之，就會傷害學生的自尊心，對他們思想的轉變，學習的進步，只能有害而無益。對待班干部更慶放心讓他們大膽地去管理班級。班里舉行的一切活動，發生的每件事情，都要放心地讓他們去處理，切不可對其疑心重重，產生不信任的心理。俗話說：“用人不疑，疑人不用”既然用了，就要相信他們，放心地讓他們去為班級工作生計獻策，去當帶頭兵，不能只是聾子的耳朵當個擺放，樣樣事情都由班主任包辦。因此，班主任對待學生要在不使其放任自流的情況下，相信他們，大膽放心地引導利用他們，使他們的智慧充分發掘出來，這樣就能達到師生之間毫不疑心，相互信任，關系融洽密切的目的。

六、要“細心”忌“粗心”

細心洞察學生的言行與思想動態，是做好班級工作的前提：切忌粗心大意，放任自流，對任何問題都不在掛在心上，或只看表面，不深入實質。俗話說“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”面對全班五六十人，可能什么樣的學生都有，這就需要班主任細心找出班內的“仙”或“龍”使其充分發揮作用，在班里顯“靈”，這樣才能在全校榜上有名。然而，若不細心觀察不良現象，對其粗心大意，視而不管，一旦使其蔓延，在班里占了上風，形成氣候，那么，該班也可能一鳴驚人而成為全校最差的班級，對學生乃至社會造成極壞的影響。因此班主任要時時處處細心觀察學生細微的言行以及平時成績的升降，然后加以具體的分析，分別采取措施，給以及時處理，使優良傳統在班內占居上風，使不良現象消滅在萌芽狀態，這樣的班主任才有可能帶出優秀的班集體。

總之，班級是學校的基本單位，班級管理的好壞會直接影響校風的好壞，而班級管理主要依靠班主任來完成，肩負重任的班主任，只要在管理上處于公心，誠心對待學生，把愛心獻給學生，細心管理學生，并樹立堅定的，大膽放心地任用引導學生，就能使自己的班級成為一個優秀的集體。否則，若對優生偏心，對后進生狠心，對學生的言行產生疑心，并粗心管理學生，在學生面前虛榮心太重，遇到挫折，困難就灰心喪氣，是很難完成肩負的重任的，也不可能把班級管理好，甚至會把班級搞成一盤散沙，出現一塌糊涂的局面。