新課程背景下的職業高中化學教學方式轉變探討

張繼旺

摘 要：目前，隨著素質教育的逐漸普及，職業高中化學教學課程改革日益推進，新課程背景下，不僅要求提高化學課堂教學的效率，而且要求實現“以學生為中心的”課堂教學理念。這就需要轉變教學方式，創新教學手段，充分發揮學生的自主能動性，提高學習的積極性和效率，只有這樣才能建立高效課堂，提高職業高中化學教學的效率。

關鍵詞：職業高中；化學教學；教學方式轉變；自主能動性

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-132-01

一、新課程背景下職業高中化學教學方式轉變的意義

提高職業高中化學教學的效率，不僅需要教師進行教學方式的轉變，而且要引導學生進行主動學習，通過自己的主觀能動性，提高學習的興趣。具體來說，新課程背景下職業高中化學教學方式轉變的意義有以下幾點：

1、有利于培養學生的主觀能動性，提高綜合素質

傳統教學方式一般比較固定，模式和方法基本沒有創新性，這樣容易導致學生學習積極性降低。而新課程背景下轉變教學方式，推行高效的教學模式，采用多樣化教學方法，不僅能夠調動學生的學習興趣，而且還可以針對不同學生的學習基礎進行分層次教學，這對于培養學生的自主學習能力，提高綜合素質有重要意義。

2、有利于實現化學課堂教學的目標

轉變教學方式，能夠摒棄傳統死板、固定的教學模式，讓化學課堂教學更具有趣味性和娛樂性，對學生有較大的吸引力，讓學生在愉悅的課堂氛圍中提高學習效率。另外，新課程背景要求化學課堂教學手段要豐富多彩，這對于充分調動學生學習的積極性有重要意義，小故事、多媒體、生活實驗等的引入，可以充分吸引學生的注意力，有助于教師有效完成教學目標，達到課堂教學的期望值。

3、可以優化職業高中化學教學的模式

轉變化學教學方式，旨在打造高效的教學模式。傳統授課模式下，教師是課堂的主體地位，學生則是被動地聽課，而新形勢下，轉變教學方式，能夠有助于轉變教師和學生的地位，以學生為中心，從各個方面提高學生的學習熱情。同時，將學生作為課堂的主體地位，能夠充分發揮學生的能動性，優化課堂教學模式。

二、新課程背景下如何轉變職業高中化學教學方式

轉變化學教學方式不僅是為了提高學生的學習效率，同時也是為了讓學生在輕松愉快的教學模式中完成學習目標。那么在新課程背景下，應該如何轉變職業高中化學教學方式，以下我們進行詳細分析：

1、化學教師要與時俱進及時更新教學方式

化學課程內容本身比較枯燥，如果教師一味地照搬教材內容講授知識，而不進行創新性授課，勢必會引起學生的厭倦。21世紀，世界經濟和科技迅速發展，職業高中化學教師作為化學知識傳播的主體，必須要及時更新自己的思想觀念，時刻跟上時代發展的步伐，保持最新的教學理念，提高學生學習的效率。

在課堂授課過程中，教師要時刻關注學生的學習狀態，一旦學生注意力不集中，那么就要及時更換教學方法，例如，小組探討競賽法、互助學習法、情境教學法等等都是新課程背景下比較好的教學方法，化學教師可以依據學生的學習狀況及時采取有效的方式，提高學生的自主能動性。

2、要因材施教，顧全大局

每一位學生都有自己獨特的學習習慣和學習方式，教師只有采取大家都能接受的教學方式，才能提高學生的學習興趣。并且，因為每一位學生的學習方法都不同，所以教師要從不同的角度出發，針對不同學生的學習狀況采用不同的教學模式，因材施教，注重學生的個性，這樣才能提高教學效率。

例如，在化學課堂上，教師依據學生的學習水平和考試成績將所有學生分為三個小組，分別為：成績拔尖的學生小組、中等水平學習小組、下等水平學習小組，針對不同的小組制定不同的教學目標，采取不同的教學方法，這樣能夠保證每一位學生都依據自身的學習習慣進行知識學習，為其融入課堂學習提供了很好的機會。采取這種方法的前提是，在授課之前教師要明確了解每位學生的學習狀況，制定清晰的教學目標，充分把握好學生的學習狀況，知道哪些學生適合運用哲理性方式授課、哪些學生適合運用故事性方式授課等等，以此來提高學生的學習積極性，促進學生學習能力和綜合素質的提升。

3、分階段教學，將教學任務分散化，提高學生的學習興趣

為了防止一些學生因為沒有學好之前的知識，而失去對后面知識學習的興趣，可以采取分階段教學法，將教學任務進行合理地劃分，以此來提高學生的學習興趣。采用這種方法的前提是，教師要充分了解學生的學習狀況，合理進行知識點分散，并把握知識點分散的力度。

例如，在期末考試之前進行總復習的時候，教師可以將整個教材進行知識劃分，共分為三個階段：第一個階段讓學生專門針對化學口訣和化學元素進行記憶，小組學生之間相互背誦默寫；第二個階段可以專門針對化學公式和概念進行學習，之前學過的知識在進行溫故，能夠更牢固的記錄；第三個階段針對化學實驗進行練習，提高學生的動手能力。每一個階段學生結束之后，教師都要組織競賽，對知識完成狀況進行檢查對比，并進行獎勵，提高學生的熱情。這樣之前學的不好的學生通過這次總復習，也學會了狠多知識，不容易失去學習的興趣。

三、結束語

新課程背景下，轉變職業高中化學教學方式，不僅要進行課堂教學模式的改變，而且要轉變教學理念，采取創新的教學模式，把學生放在課堂學習的主體地位，這樣才能提高職業高中化學教學的效率，滿足新形勢下素質教育的要求。

參考文獻：

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