初中化學(xué)用語教學(xué)法淺談

路建平

摘要：化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點、難點、分化點。講究教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提前識記、分散難點、名實結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)鞏固等，可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高化學(xué)用語的教學(xué)效率，全面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；化學(xué)用語；學(xué)生素質(zhì)中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0281-01初中化學(xué)用語主要包括元素符號、離子符號、化合價和化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語密切相關(guān)，可以說，沒有化學(xué)用語就沒有化學(xué)教學(xué)，掌握了化學(xué)用語這一工具，就能用簡明的化學(xué)語言表達(dá)出物質(zhì)的組成及其變化過程，就能加深對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以我們要講究教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

1.提前滲透思想

1.1強(qiáng)調(diào)重要，引起重視。化學(xué)用語不僅是化學(xué)學(xué)術(shù)交流的必用語言，也是我們認(rèn)識事物的一種工具（如看食品包裝說明書、藥品說明書），更是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在緒言課上完成基本的教學(xué)任務(wù)后，我向?qū)W生介紹以往教學(xué)中的一種現(xiàn)象：即學(xué)生一升入九年級時，化學(xué)入門入的都比較好，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也都比較高，前三單元的學(xué)習(xí)成績不分上下，但到第四、第五單元時學(xué)生的成績立馬就出現(xiàn)了很大的分歧，特別是第五單元書寫化學(xué)方程式時，有的學(xué)生簡直就是學(xué)不下去了，原因是什么呢?就是不會書寫元素符號、化學(xué)式，更不會書寫化學(xué)方程式了，他們是想學(xué)學(xué)不會，想趕趕不上，苦惱極了，這就是沒有重視化學(xué)用語學(xué)習(xí)的后果。通過介紹引起了學(xué)生的足夠重視，學(xué)生就都能積極主動的接受以后的教學(xué)安排，順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2依據(jù)教材，提前識記。雖然教材中化學(xué)用語的具體學(xué)習(xí)安排在第四單元及以后的部分，但從緒言開始就不斷的提到化學(xué)用語，如緒言中就出現(xiàn)了"元素"這一名詞，出現(xiàn)了水、氧氣、二氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)式，第二單元課題l中又出現(xiàn)了氮氣、紅磷、五氧化二磷的化學(xué)式，并說它們是這些物質(zhì)的化學(xué)符號，我就利用教材讓學(xué)生提前識記。從緒言課接觸物質(zhì)開始，就注明一些常見物質(zhì)的化學(xué)式如水、氧氣、氮氣、二氧化碳、二氧化硫、四氧化三鐵、五氧化二磷、高錳酸鉀等，讓學(xué)生經(jīng)常見一見，多接觸，多感知，形成一定的記憶，減小了到第四單元正式學(xué)習(xí)化學(xué)用語時的難度。

2.名實結(jié)合思想

2.1名實互現(xiàn)，多練多用。化學(xué)用語是物質(zhì)及其變化的符號化，跟物質(zhì)及其變化是"名與實"的關(guān)系，因此教學(xué)中要做到名實結(jié)合、名實互現(xiàn)，把物質(zhì)的名稱與物質(zhì)的化學(xué)式聯(lián)系起來，化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式聯(lián)系起來，讓學(xué)生從認(rèn)識具體物質(zhì)和具體反應(yīng)現(xiàn)象入手，逐步把化學(xué)用語與化學(xué)事實(實物、實驗)結(jié)合起來，從而形成正確的聯(lián)想。學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣，能用化學(xué)用語解答的問題，要盡量用化學(xué)用語解答，如物質(zhì)的組成和性質(zhì)用途，實驗現(xiàn)象的解釋和結(jié)論等，經(jīng)常用化學(xué)用語來解答、練習(xí)，就能達(dá)到會讀、會寫、會用，逐步熟練的目的。

2.2適當(dāng)補(bǔ)充，幫助理解。由于教材中有關(guān)核外電子排布的一些知識介紹的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)離子及化合價這部分內(nèi)容時，理解起來比較困難，針對這種現(xiàn)象，在教學(xué)中我適當(dāng)補(bǔ)充核外電子排布規(guī)律的知識(每層最多排2n2個，由里向外依次排布，最外層不超過8個或2個等)，學(xué)生在具備了這些知識后，就能很容易的畫出前20號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，更好的理解離子的形成及化合價的含義，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

3.1嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫。化學(xué)用語都有一定的含義，書寫必須規(guī)范、準(zhǔn)確，否則其含義就變了。如元素符號字母的大小寫問題，元素化合價與離子符號的區(qū)別，化學(xué)方程式的書寫等，都必須遵循書寫原則，規(guī)范書寫。關(guān)于規(guī)范書寫，我首先以身作則，起到示范作用，并對學(xué)生練習(xí)或作業(yè)中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象及時糾正，以多種形式訓(xùn)練規(guī)范書寫，如：在課堂上進(jìn)行書寫化學(xué)方程式的比賽；在教室的墻壁上張貼使用化學(xué)用語時常見的勘誤表；展覽學(xué)生的優(yōu)秀答卷、樹立學(xué)習(xí)的榜樣等。

3.2歸納整理，幫助記憶。對元素符號、化合價的學(xué)習(xí)，學(xué)生記起來比較枯燥，我利用一些口訣、順口溜幫助學(xué)生記憶，如元素符號口訣：

0氧N氮H氫C碳P磷Cu銅,Al鋁Ag銀Hg汞Zn鋅Mg鎂Si硅.

Ca鈣Na鈉Ba鋇Fe鐵Mn錳Pt鉑,I碘K鉀F氟Cl氯S硫.

Ne氖He氦Ar氬Au金.

每次教給學(xué)生一句口訣，解釋其含義、讀法、寫法，再領(lǐng)讀，并要求學(xué)生會背會寫，學(xué)生是很有興趣的，不用多久就能記住這些元素符號，而且記得很牢。

對化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式的記憶和書寫也都總結(jié)成適當(dāng)?shù)目谠E、短語進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。如：對化學(xué)式的書寫總結(jié)為：一排序，二標(biāo)價，三約簡，四交叉，后檢查，和為零。其中的排序又可總結(jié)為"左正右負(fù)、先念后寫、對號入座"幾個短語，對化學(xué)方程式的書寫總結(jié)為"寫、配、注、標(biāo)"，對化學(xué)方程式的記憶采用分類記憶法等。

4.及時練習(xí)鞏固

對學(xué)過的化學(xué)用語，要及時復(fù)習(xí)鞏固，防止遺忘或混淆。教學(xué)中我采用多種形式復(fù)習(xí)，精選習(xí)題，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如給學(xué)生出謎語(各打一元素名稱并寫出元素符號)：抵押石頭(碘I).金屬之冠(鉀K).水上作業(yè)(汞Hg).黃金被盜（鐵Fe）。又如:謎語(各打一物質(zhì)名稱并寫出其化學(xué)式)：越洗越臟(水H20)；望梅止渴(硫酸H2S04)；無水是生，有水就熟(氧化鈣CaO).

讓學(xué)生用化學(xué)方程式表示出古詩《石灰吟》里所發(fā)生的反應(yīng)。

聯(lián)系生活實際，用化學(xué)符號填空：

4.1水銀不是銀，是——；干冰不是冰，是——；金剛石不是石，是——；鉛筆芯不含鉛，含——。

4.2"鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳"。鉆石的主要成分是——。

4.3汽車尾氣因含有一氧化氮、一氧化碳而對人體有害，為消除其危害可在排放尾氣的裝置中安裝"催化轉(zhuǎn)化器"，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無毒的氮氣和二氧化碳。寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

通過這樣的練習(xí)鞏固，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用活了化學(xué)用語，提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。