學(xué)前教育概述

斯琴

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0270-01所謂學(xué)前教育，即幼兒教育，是指對(duì)3周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。它是我國學(xué)制中的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。在黨和各級(jí)人民政府的關(guān)懷下，我國學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長足進(jìn)步。然而，我們不能不看到，當(dāng)前我國的學(xué)前教育在新的形勢下卻遇到了前所未有的困難和問題。本人結(jié)合近幾年來從事幼教事業(yè)的工作實(shí)踐對(duì)此作些探索，以期引起各方面的高度重視。

1.當(dāng)下學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和錯(cuò)誤做法

由于社會(huì)需求和期望值越來越高，以幼兒園為載體的學(xué)前教育，像雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來，這些幼兒園大多數(shù)屬于民辦，不少人是沖著賺錢而來，于是匆促上馬，條件并未達(dá)標(biāo)，尤其是對(duì)學(xué)前教育仍處于一種簡單、膚淺的低層次認(rèn)識(shí)，以致產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)和欠科學(xué)的做法。比如：

1.1有些地方和有些教師把學(xué)前教育看成是小孩托管所、留守兒童集散地的收管工作。

1.2有些地方和有些家長，把學(xué)前教育窄化為單純的幼兒園教育，卻忽略了從出生到入幼兒園之前這一段的學(xué)前教育。

1.3有些地方和有些教師，把學(xué)前教育看成是入小學(xué)之前的教育，以為是給小學(xué)的預(yù)備性教育。

2.學(xué)前教育必須具有"學(xué)前性"特征

2.1從"學(xué)前教育"的產(chǎn)生意義來看，學(xué)前教育本來就是"學(xué)前性"的，是因"學(xué)前性"而產(chǎn)生的。學(xué)前教育，顧名思義，是關(guān)于兒童在正式入學(xué)前的教育，現(xiàn)在一般通稱從初生到六歲前兒童的教育。嚴(yán)格地說，這是一種具有"兒童性"特征、針對(duì)人的"幼稚性"階段的教育，也就是關(guān)于人成長的啟蒙性教育。一句話，就是一種具有"學(xué)前性"特征的教育。

2.2從"學(xué)前教育"的發(fā)展歷程來看，學(xué)前教育從來就是"學(xué)前性"的，是在"學(xué)前性"前提下走向進(jìn)步的。學(xué)前教育，最早散見于古代一些著作中，如在《禮記?內(nèi)則》篇中有從兒童能食能言時(shí)便進(jìn)行教育的記載。魏晉南北朝的顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中提出，對(duì)兒童應(yīng)從"嬰稚"時(shí)期起"便加教誨"，強(qiáng)調(diào)父母對(duì)年齡幼小的子女不能"無教而有愛"。

2.3從"學(xué)前教育"的實(shí)施情況來看，學(xué)前教育的主流仍然是"學(xué)前性"的，且都在為"學(xué)前性"而認(rèn)真探索。首先，中外教育家把"學(xué)前教育"作為一門科學(xué)來研究，進(jìn)一步明確了學(xué)前教育的"學(xué)前性"特征。

3.學(xué)前教育與小學(xué)教育的區(qū)別

學(xué)前教育和小學(xué)教育是教育的兩個(gè)不同階段，前者是非義務(wù)教育，后者屬義務(wù)教育。兩者在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面都是不同的。

3.1教學(xué)內(nèi)容的不同。傳統(tǒng)的小學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容以書本知識(shí)教育為主，兼對(duì)德育、體育、美育教育等各方面的發(fā)展教育。課程一般為數(shù)學(xué)、語文、英語、自然、品德、體育與健身、美術(shù)等學(xué)科。幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《幼兒教育工作規(guī)程》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的幼兒園保育與教育融為一體的教育內(nèi)容，一般以游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容，著眼于幼兒基本素質(zhì)的提高，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，加強(qiáng)幼兒思維訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒體，智、德、美等各個(gè)方面全面發(fā)展。除此之外，還要照料幼兒的生活與保育養(yǎng)育等。

3.2教學(xué)方式的不同。小學(xué)教育一般都是通過課堂教學(xué)模式的形式進(jìn)行組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)科都有比較明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，各科教學(xué)一般都是通過教師上課、課堂練習(xí)、課下作業(yè)、各種考查考試來完成的。盡管提倡素質(zhì)教育已經(jīng)多年了，新課程改革已經(jīng)全面落實(shí)，但是在平時(shí)的小學(xué)教育教學(xué)中還是往往以知識(shí)的傳授為主，甚至有的個(gè)別地區(qū)小學(xué)升初中還進(jìn)行必要的升學(xué)考試。這樣無疑會(huì)或多或少的給學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力。幼兒教育教學(xué)就不同了，因?yàn)閷W(xué)前教育一般都是以游戲活動(dòng)為主，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的游戲中獲得知識(shí)，增進(jìn)了解，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，邊游戲，邊學(xué)習(xí)，興趣濃厚，不會(huì)感到枯燥無味。

4.做好學(xué)前教育的措施

4.1從大的方面說，一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)政策決定了國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，一個(gè)國家的教育政策則影響著千千萬萬幼兒的人生。

4.1.1結(jié)合中國國情，借助國外的先進(jìn)學(xué)前教育研究成果、科學(xué)的學(xué)前教育方向和方式著重培養(yǎng)更多的優(yōu)秀幼師，重視提高幼師的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時(shí)，也可盡力改善幼師的薪金福利問題。

4.1.2大力發(fā)展公辦幼兒園，提供"廣覆蓋、保基本"的學(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園。

4.1.3建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。發(fā)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育。中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持中西部農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和邊疆地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育和學(xué)前雙語教育。地方政府要加大投入，重點(diǎn)支持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。規(guī)范學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的使用和管理。

4.2從小的方面說，家庭也應(yīng)該承擔(dān)起撫養(yǎng)和教育小孩的責(zé)任。

4.2.1正確地組織和指導(dǎo)游戲活動(dòng)，從游戲中發(fā)展幼兒的聰明才智。游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)方式。幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，獨(dú)立活動(dòng)的能力較弱，因此在游戲時(shí)盡可能加以引導(dǎo)，給予積極的協(xié)助。

4.2.2要循循善誘，啟發(fā)幼兒求知、探索的精神。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，智能正在發(fā)展，當(dāng)他們接觸到復(fù)雜的社會(huì)和自然現(xiàn)象時(shí)，處處感到新鮮、好奇、疑惑。他們有強(qiáng)烈的求知欲，頭腦中藏有許許多多的"為什么"，這是智慧的火、創(chuàng)造力的萌芽。父母要把握這大好的時(shí)機(jī)，循循善誘，啟發(fā)其進(jìn)一步探索的動(dòng)機(jī)，以培養(yǎng)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿。

4.2.3開拓幼兒生活領(lǐng)域，培養(yǎng)廣泛興趣。經(jīng)常帶孩子接觸大自然、大社會(huì)中的種種事物，讓孩子有機(jī)會(huì)到處游覽。如去博物館、科學(xué)館、動(dòng)物園、公園、名勝古跡等處，讓孩子體會(huì)世界之大、事物之多，從而增長見聞，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在參觀前后利用機(jī)會(huì)和孩子討論，搜集、整理資料，這都是一種很好的學(xué)習(xí)。

科學(xué)家認(rèn)為：人類的大腦的基本構(gòu)架，在6歲就基本完成，所以學(xué)前教育尤為重要，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)事物能力還有幼兒的自制能力，意志能力，身心健康等等。都在學(xué)前培養(yǎng)，所以我們一定要把握好學(xué)前教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)。