怎樣設計組織小學班級活動

頓珠

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0261-01班級文化是一個熟悉的話題，大家談論的已經很多，比如班級的環境布置要有詩意，要制定相關的規章制度，要實行學生民主管理，要創造濃郁的學習氛圍，諸如此類，不一而足，很難再說出很有新意的話。

班級文化建設的最大難點就是真切體會學生的心理需求。很多具有多年班主任工作履歷的老班主任，積累了很多班級管理經驗，他們的經驗會幫助他們處理學生的有關事務，有些經驗也的確管用，起到實效。但是很多以前管用的經驗，現在未必管用，原因就在于學生變了。今天的學生不同于以往的學生。所謂真切地體會學生心理需求，不是那種泛泛而知，不是那種寫在書本上的所謂學生心理，而是能夠和學生真正對上話，能夠感知他們的困惑，他們的煩惱，能夠知道他們的期盼，這樣班級文化建設才有了堅實的基點，因為班級文化建設首先要基于學生，以學生為出發點，最終才能有效地服務于學生。

1.堅持全員性、主體性

全員性可以理解為班主任在開展班級活動全過程中，應該精心策劃，使得班級所有的學生都能積極地參與到班級活動中來，享受班級活動的快樂，在班集體的氛圍中健康快樂地成長。主體性可以理解為班主任在開展班級活動全過程中，應該樹立班級全體同學都是班級活動的主人的觀念，應該尊重聽取班級全體同學的心聲和想法。班主任應該發動班級全體同學的力量，共同設計、組織班級活動。

2.堅持教育性、目的性

學校的教育活動一般都帶有很強的教育性和目的性。學校運動會作為大型班級活動的一種重要類型，是實現教育目的的重要途徑。所以在開展學校運動會時應該突出強調學校運動會的教育性與目的性。

對于班主任來說，這里的教育性可以理解為在組織班級成員參與學校運動會的全過程中，體現活動的教育意義，盡可能地對學生成長的各方面產生積極而有效的影響。目的性可以理解為班主任在組織班級成員參與學校運動會的全過程中，要意識到這項活動可能實現哪些教育目的，應精心策劃，將其視為學生在校學習的重要部分，并使之成為實現學生德、智、體、美、勞全面發展的教育目的的重要手段。

3.堅持周全性、安全性

所謂周全性是指在開展大型班級活動時，班主任應和班級成員共同策劃，盡量把班級活動開展的全過程中應該注意和考慮的事項考慮得更為周全。安全性是指在開展大型班級活動時，班主任一定要使學生樹立安全意識，使學生習得和掌握保護自己、幫助別人和應對安全事故的技能。學校運動會持續時間較長，參與的人數又多，因而班主任在組織班級成員參與學校運動會時，要結合班級成員的實際情況，選擇合適的運動員及后勤服務人員，還要安排好班級拉拉隊的活動；在比賽過程中，班主任還應考慮到如何應急處理運動員意外受傷或者某些運動員臨時不能參加等一系列突發情況。

4.開展課外文體活動,凝聚學生個性合力

課外文體活動的形式可采用

4.1比賽類:如跳繩、跑步、拔河、各類球賽等。

4.2合作類:如手工制作、無線電測向、修理自行車等。

4.3欣賞類:如看電影、聽講座、圖書館內閱讀等……特別是在前兩類中凝聚班級合力的效果更好些。如拔河比賽:需要同學們以飽滿的熱情、積極的精神、密切的配合參與。比賽現場氣氛熱烈,全體同學情緒異常高漲,每一個同學都竭盡全力,隨著裁判員的一聲哨響,未參賽的同學組成啦啦隊不停地高喊著:"加油!加油!"激戰雙方比的是士氣技巧、比的是人心合力。最終的輸贏結果已然不那么重要,而重要的是學生們的特長閃亮展示與個性的激情張揚;重要的是全體同學的團結合作,心往一處想,勁往一處使;重要的是比賽的激情過程中浸透著團結的體驗,合作與交流過程中滋長著班級的凝聚力。只有真正實現凝心聚力,才能有利于達到"不教""不管"的理想境界!

5.關注學生生活

從學生生活的問題中選取能讓學生感興趣的活動課題。這樣才會使綜合實踐活動因這份興趣而變得更加豐富多彩。

我們學校附近隨時能看到廢紙、塑料袋滿天飛，學校圍墻外盡管設有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在學校北邊的小河邊、周圍村民水井旁隨處可看見廢氣的瓶子、方便袋、廢紙等，東側的小區內還能見到垃圾堆積現象，有的家庭還有許多廢棄的手機、電池尚未處理現象。發現這些現象，我做了認真的思考，決心讓學生對垃圾要有"新"的認識。經過醞釀，我設計了《保護環境，做好垃圾分類》綜合實踐活動教學預案。于是我就在綜合實踐課上布置學生回家查閱資料，采訪身邊的人，我還和同學們一起上網查閱資料，利用各種途徑了解有關垃圾分類的知識。通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識；認識垃圾的種類，了解一些常見的可回收垃圾、回收方法及其好處；引領學生走進環保世界，提高學生對自然社會和自我之間的聯系的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環境節約資源的意識和能力，并身體力行。就這樣，《保護環境，做好垃圾分類》這一活動就有聲有色地開展起來了。

6.關注學科教學，有效開展綜合實踐活動

我們要善于在自己的學科教學中，選取有利于開展綜合實踐活動課的內容加以整合和拓展，把一些學習環節設計成綜合實踐活動方案，組織學生開展小組合作學習和探究學習，綜合地運用各學科知識于實踐活動中，從而實現各學科知識的綜合、學科知識與實踐經驗的整合，以便使學生形成對周圍世界的完整認識和全面體驗。其中數學綜合性學習就是綜合實踐活動與數學學科的相互融合。教師在設計活動課時，要善于把涉及到的廣泛知識融到學生喜愛的活動形式，要注意讓學生人人參與，千方百計地讓學生多種感官參與活動，使學生得到知識和能力的提升。

總之、班級活動的開展方式是多層次、多方位的，但這一切都應以學生為主體，以教育為根本。讓學生在活動中受到教育、受到熏陶、受到啟迪，從而能逐漸達到勤奮學習、快樂生活、全面發展的效果。