淺談高中新課改下如何提高歷史教學質量

摘要：面對目前高中生在歷史學習方面積極性低、學習興趣不高的情況，本文從調動學生積極性、增強教師之間的合作意識、重新建構教師的能力和專業發展方向等方面探討如何在高中新課改下提高歷史教學質量。

關鍵詞：高中；新課改；提高；歷史；教學質量中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0236-01在我校高中年年擴招的情況下，所招生源質量每況愈下，加之，新課改下的高中歷史不是考察識記背誦的知識，而是以考察知識的理解運用、內化遷移為主，這就對學生的思維水平有了更高的要求，再加上新課改下的歷史教材是以專題模塊的形式呈現，時間、空間的跳躍性很強，導致學生時空思維混亂，學習積極性普遍不高。因此，就如何提高我校歷史教育教學質量淺談我的一些看法：

1.充分發揮學生的積極性，是提高教育教學質量的根本

學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動非常重要。教師應從培養學生學習興趣著手，增強課堂對學生的吸引力，可通過以下幾方面來實現：

1.1通過多樣化教學形式激發學生對歷史學習的興趣。過去提到歷史這門學科人們自然會想到是背的科目，課堂上教師死板的照本宣科、滿堂灌，課堂下學生死記硬背，不知所以。致使很多學生都認為學歷史是個負擔，感覺很乏味。在新課改下，歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。為了給學生營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，老師們應積極探索多種教學形式，改變過去那種單純依靠教師滿堂灌的教學狀況，逐步轉變為教師與學生的雙邊活動，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂。例如：課堂討論、組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史知識競賽、成語接力賽、虛擬拍賣會等教學形式。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。使歷史課不再枯燥，使學生不再討厭歷史課。又如，目前中學生對漫畫作品興趣濃厚，可以此來激發學生對漫畫等史料的興趣，在教學中多找一些與教學內容相關的漫畫培養學生的興趣，激活學生的思維，從而鍛煉學生動腦動口動手的能力。

1.2通過教材內容感染激發學生對歷史學習的興趣。我認為歷史學科在激發學生學習興趣方面，是具有獨特學科優勢的。歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。如教材中中國沖破西方國家的層層阻撓重返聯合國時，喬冠華開懷大笑的照片，被西方媒體描述為"震碎了議會大廈的玻璃。"這樣的內容，使學生感受到了強烈的愛國主義情懷，使歷史具有了傳承生命的價值，培養了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而激發學生學習歷史的興趣。

1.3建立和諧的師生關系以促進學生對歷史學習的興趣。在課堂上教師要平等對待每一個學生，盡量鼓勵他們敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見，充分發揮學生的主體性作用，只要有新意，教師就應該肯定，隨時要給學生一些贊賞性的評價，例如："你這個想法很不錯，很有新意，繼續努力"、 "你的觀點很了不起"、"你很有思想"。 做到尊重學生的每一個見解，最大限度地樹立學生學習的信心，讓學生有成就感，充分享受成功的快樂，激發其對歷史學習的興趣。

1.4培養良好的學習方法和記憶方法，提高學習歷史的興趣。可通過編寫歷史歌謠、順口溜、諧音句等方式，促進學生對歷史知識的掌握。例如：戰國七雄的地理位置，可以這樣來記憶"齊楚秦燕韓魏趙，東南西北到中間"。又如：金田起義的時間1851，又可這樣來記憶"十八般武藝"。還有國民革命可記為"工人運動受挫，中山以俄為師。國共兩廂情愿，兩黨實現合作，建成統一戰線，北伐成功可見。國民革命失敗，原因蔣汪破壞。"

2.增強教師之間的合作意識，對提高教學質量也是至關重要的

教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話"眾人拾柴火焰高"，抓好集體備課則是提高課堂教學質量的前提。特別是我們的課改實現了從"教案"到"教學設計和學案"的變化，在課堂上師生共用"學案"實施教學，設計出一份怎樣的學案就顯得尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，確定每一節的中心教學目標，即分層次的知識、能力目標和重點難點，以及問題、例題的設計方面該如何取舍。這樣教師之間的交流合作增強了，新老教師之間相互學習，相互促進，教學準備更充分、更完善，教學質量自然會提升。還有要充分利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的情感交流，促進教師團結合作。

3.重新建構教師的能力和專業發展方向對提高教育教學質量也是必要的

傳統教學延續多年，有它合理的地方，不能全盤否定，尤其是歷史學科，不論是否在新課程背景下，教師傳統的基本功依然很重要，扎實的專業功底、豐富的文化知識、熟練的教學能力、靈活多樣的教學方法等，這些基本功底是作為一個專業教師必備的素質。現代教育對教師提出了新的要求，比如，教師們要有先進的教育理念、現代化的教學手段，要會制作課件等，因此學校要鼓勵教師繼續深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，學習先進的教育理念、現代化的教學手段，不斷開拓視野，抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

以上是我個人對如何提高歷史教學質量的一些粗淺的看法，我認為只要我們歷史教師不斷努力，刻苦鉆研，就一定會創造出更多的有利于提高歷史教學質量的好方法。參考文獻

[1]《歷史學科特點探源》 中學歷史教學參考2006年第6期

[2]《教師教的法子是基于學生學的法子》中學歷史教學參考2006年第12期

[3]《歷史教育的價值》中學歷史教學參考2005年第12期

[4]《歷史教育：呼喚生命情感》 中學歷史教學參考2006年第3期

[5]《由歷史的本質反思歷史教學》中學歷史教學參考2004年第7期

作者簡介：

趙蕊(1976.10-)女，漢族，籍貫云南騰沖，大學本科，工作單位云南省德宏州梁河縣第一中學，中學一級教師，擔任高中歷史教學。