如何激發高中生物理學習的興趣

陳貴麗

摘要：高中物理知識抽象難懂，不少學生學物理很刻苦，但學習成績并不理想，他們都有共同的感受，于是產生了畏難情緒，同時對高中物理的學習也產生了一定的消極影響；就這個問題，筆者結合自己實際工作情況，就如何提高高中生物理學習興趣進行探究分析，有針對性地提出了幾點有效措施，為廣大高中學生學習物理提供了一定的幫助，現闡述如下。

關鍵詞：高中；物理學習；興趣中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0225-01興趣是求知的基礎，興趣是最好的老師，興趣是成功的真正秘訣，興趣是驅使學生智力和能力發展的內驅力。在高中物理教學活動中，要提高物理教學的質量，關鍵在于激發學生學習物理的興趣。根據筆者學習和從教的經驗，要樹立學生學好物理的信心，激發和培養高中生學習物理的興趣，應該從以下幾方面做起：

1.巧妙設計導入，激發學生學習興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。對于課堂教學而言，導入作為課堂教學的開始端，是課堂教學的重要組成部分，導入環節的成功與否之間決定著本節課的成敗，因此在教學中教師要注重課堂導入環節的設計。中學《教育心理學》指出："好的導入語像磁石，能把學生分散的思維一下子集攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提好整個智力活動的積極性"。可以把學生的注意力在第一時間吸引，激起學生學習的主觀積極性，他們就會帶著一顆好奇、興奮的心，懷著滿腔的熱情參與到課堂教學中來。例如，在教學物體下落快慢與物體的重力有無關系時，我展示了2張相同的紙片，讓紙片同時兩支從手中落下，請學生猜測哪一支手中的紙片先著地（還是同時著地），于是把其中一張揉成團做實驗，當實驗的結果與學生的前認知產生矛盾時，學生學習的積極性就會提高。這樣，本節課教學的內容學生學習就可以引刃而解。

所以說巧妙新穎的導入，可以激起學生的好奇心，吸引學生的注意力，激起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，是學生順利的進行最佳的學習狀態，實現學生學習方式的轉變，從而全面提高高中物理課堂教學質量。

2.物理教學中巧妙的設疑，引起學生思維的興趣

任何思考都是從問題開始，而思考的動力來自于興趣和好奇，因此，問題的設置直接關系到學生學習興趣的培養；我在設置問題是，力求科學巧妙，靈活多樣，符合學生的認知水平、恰到好處。用生活情境例子設疑，能激發起學生的求知欲，促使學生積極參與思考，從而集中學生的注意力。例如，在學習牛頓第三定律時，我以拔河比賽為例，并且設疑：拔河的勝負由什么來決定？讓學生帶著懸念進行討論后，再根據牛頓第三定律加以分析，對于拔河的兩個隊，甲對乙施加了多大拉力，乙對甲也同時產生一樣大小的拉力。可見，雙方之間的拉力并不是決定勝負的因素。這時學生急于想知道結果，學習由被動轉為主動積極的思考，我適時點撥：只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力才是勝負的關鍵。這時，同學們不僅記憶深刻，還可引發一些思考，增加研究物理的興趣。看學生興趣正濃，我繼續補充：在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧，如盡量增大地面對腳底的摩擦力，團隊的用力在時間和方向上要"齊"，力爭使合力最大，方向穩定，同時用力，正所謂："步調一致才能得勝利"，同學們笑了。在課堂教學中，巧妙的設疑，可以引起學生的認知沖突，激發學生學習的興趣，同時也培養了學生的思維能力，學生在這樣極其強烈的求知欲望中探索學習，老師教的輕松，學生學得愉快。

3.加強物理實驗教學，培養學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的科學，在物理教學中實驗的作用非常大，或用來驗證物理規律，或使學生獲得感性認識，通過實驗可以呈現科學事實，可以辨析真偽，可以引發認知沖突，還可以培養操作能力，提高學生的操作技能，增加學生的觀察能力、理解能力和邏輯推理能力，而且還能讓學生體驗學習的樂趣，增強學生的信心，使物理知識活學活用，學以致用。如"電磁感應"中研究產生感應電流的條件，可以讓學生借助物理教具進行探究。在測定重力加速度的實驗中，可以啟發學生根據實驗的目的對實驗進行改進。在實驗室，教師要善于設置懸念，提出假設。通過小組合作與動手實踐進行驗證，讓學生對物理過程以及實驗原理深化認識。特別是一些失敗的實驗，要及時查找問題，糾正錯誤，鼓勵學生進行大膽嘗試，寫出實驗心得和體會，培養科學嚴謹的工作態度。使學生在在物體實驗中體驗學習樂趣，增加學習興趣。

4.運用所學物理知識解決日常生活中的實際問題，激發學生的學習興趣

物理來源于生活，物理教學就應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現物理來源于生活，又是解決生活問題的基本工具。學生通常認為高中物理是深奧的、神秘的，它披著神秘的面紗。通過衛星探測地下資源，進行軍事偵察，傳送無線電波，這些聽起來是那么的晦澀。當然，這并不是物理的全貌，我們的生活中也到處是熟悉的物理現象。例如在學生學習了重力知識后，可讓學生了解我們生活的地球上，重力無處不在，讓學生展開熱烈的討論，充分挖掘學生的想象力，知道重力與我們的生產生活實際密切相關。如工人師傅利用鉛錘來檢驗墻身是否豎直，羽毛球的下端做得重一些，這都是利用重力的方向是豎直向下的原理。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。

5.利用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣

現代的多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，知識容量大，內容形象充實，是新時期激發學生學習興趣的又一種手段。比如用威爾遜云室探測射線的帶電性是抽象的內容，我們在實驗室也不容易做好這個實驗，但經過電腦設計，變得形象逼真，帶電粒子的運動徑跡及偏轉情況，學生們觀察得清清楚楚，學起來容易多了。我們還可以借助投影儀等教學手段激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化，向高效課堂靠近。

總之，培養學生學習高中物理興趣的方法多種多樣，教師應在學生學習興趣上下功夫，在實踐中不斷學習，不斷總結，來培養學生學習高中物理的興趣。參考文獻

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