優化操作活動培養學生數學能力

章進

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0203-01小學生學習數學是與具體實踐活動分不開的，重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力最有效途徑之一。數學新課程標準要求，重視直觀教學，增加學生的實踐活動和動手操作內容。為此，操作活動成了課堂教學過程中的一個重要環節，如何優化操作活動，發展學生思維，培養學生能力，談談我的粗淺認識和體會。

1.合理使用學具，培養學生的動手操作能力

學具的使用，能促使學生自己發現、理解抽象的數學知識，培養學生的探索能力。在小學數學教學中盡可能地安排學具的操作，讓學生在擺、拼、剪、制作、測量、畫圖中，親身體驗，理解新知識。通過學生操作能力的培養，從而促進其德、智、體、美、勞的全面發展。比如，在教學"移多補少"的應用題時，我們可根據教學重點分層次進行操作：先讓學生擺小棒，兩行各10根，再從第一行移動一根，兩行相差多少根？移動2根呢？3根呢？……得出相差數與移動數的關系；然后第一行擺10根，給第二行2根，兩行同樣多，第二行原來有多少根？邊擺邊說是怎么想的。教師創設操作情境，學生憑借動手實踐，數形結合，不僅明確了算理，也促進了動手能力的提高。

再如，認識正方形，教師可讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法又多又好。有的學生通過用尺子測量發現正方形四條邊一樣長；有的學生通過沿對角線對折、再對折，發現四條邊一樣長；有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比，發現四條邊一樣長；有的學生將相對的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長……這樣學生通過動手操作，發現了正方形四條邊一樣長，既發現了新知，又培養了學生的創新意識和創新能力。

2.創設平等、民主、合作的教學氛圍，形成學生動手操作的條件

在教學過程中，學習氛圍是衡量教學效果的重要指標。平等、民主、合作的教學氛圍會使學生在毫無壓抑感的氣氛中學習，敢于設疑，敢于動手操作論證，充分調動了學生的主動性和積極性，使學習成為其內在的心理需求。在設計教學過程中，教師應將單一的操作演示、學生簡單的模仿操作轉化為探索性、創造性的實踐活動，讓學生通過剪一剪、擺一擺、拼一拼、搭一搭等實踐活動，去發現事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識。

例如：教了"比和比例"后，可以把學生帶到操場上，讓學生測量計算學校操場旗桿的高度，如何測量？面對如此高難度的問題，多數同學搖頭，少數幾個竊竊私語，有的提出爬上去量，有的提出倒下來量，還有人提議量升旗的繩子，再除以2。這可是個好辦法，可頂上有一部分，怎么辦？教師適時取來一根長1米的米尺，筆直插在旗桿邊。這時正陽光燦爛，在旗桿影子的邊上馬上出現了米尺的影子，量得這影子長0.45米。于是啟發學生思考：從尺長與影子的比，你能想出測量旗桿高度的辦法嗎？學生開始議論紛紛，也不斷地猜想，不斷地假設，終于得出：旗桿的高度與它的影長的比等于米尺的長度與它影長的比。（教師補充："在同一時間內"。）這個想法得到肯定后，學生們很快從測量旗桿影的長，算出了旗桿的高。于是舉一反三，學生興趣盎然。這樣，不僅培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時使學生在活動中經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程，培養學生的數學意識，提高了學生的動手能力和實踐操作能力。

3.正確引導，使學生獲得經驗

在對學生進行動手實踐能力的培養過程中，教師應注重引導，引導學生從具體的實踐操作中抽象出數學概念和結論。

3.1讓學生課前實踐，參與知識的構建。很多數學內容的學習，應讓學生在課前去實踐，不斷積累感情經驗，做好課堂教學的鋪墊，使學生主動構建自己的認知結構，如教學"利息和利率"一課時，教師在課前一周就布置學生主動去銀行調查了解有關存款利率的知識，有了課前的實踐活動，這節課的學習將由枯燥變得生動，使學生主動參與到知識構建的過程。

3.2讓學生在課中實踐，主動探究，獲取知識。在課堂教學活動中，教師要讓學生在有限的時間和空間里多動手、多思考、多實踐，成為真正的探索者，如：教學"圓的周長計算公式"時，教師可讓學生利用課前準備的圓片，鐵絲圈、直尺、彩帶等材料，測量圓周長，當學生探討出不同的測量方法后，教師演示并設疑，然后讓學生小組合作量出圓的周長和直徑，算出圓的周長與直徑的比值，通過實踐探索，學生不斷發現圓的周長與直徑之間的倍數關系，這樣學生就很自然地推導出圓的周長公式，由此可見，學生借助學具自主操作親身去經歷，去實踐，獲得的圓的周長公式，比教師直接灌輸的知識理解得更深刻，記憶更牢固。

3.3讓學生在課后實踐，不斷創新知識。創造源于實踐，實踐活動是一個連續、完整的過程，僅僅滿足于課前和課中的實踐是遠遠不夠的，教師還要用實踐作業的方式安排學生課后的實踐任務。例如教學"長方體的表面積"課后可布置這樣的實踐作業：超市想把12盒酸奶包成一包，進行促銷，請你設計幾種不同的包裝方式，你認為哪種方式最好？通過這一實踐活動，學生的實踐能力得到了培養，同時也使學生認識到，通常情況下表面積越小越好，越省材料，這樣學生也從中體會到數學的價值。

總之動手操作實踐活動還要做到適時，在學生想知而不知，似懂而非懂時進行，操作活動可以起到化難為易，化抽象為具體的作用。