運用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

劉殿發(fā)

摘要：通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0205-01隨著現(xiàn)代化教育步伐的加快，多媒體越來越多地進入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)，就是利用計算機技術(shù)對圖、文、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運用多媒體進行教學(xué)，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力和思維能力，從而促進綜合素質(zhì)的全面提高。

1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景而導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，如果教師干巴巴地講解，學(xué)生就沒有興趣，因此，教師如果巧用多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)"分數(shù)大小的比較"一課時，采用故事導(dǎo)人，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。"唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒聽了不高興了，叫喊說：'西瓜是我找來的。不給我六分之一，也得給我五分之一。'悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：'我真傻，為什么比先前分得的還少呢?'大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。"(同學(xué)們都笑了)這時教師停止故事的播放，問：。同學(xué)們，你們想知道是什么原因嗎?(想)學(xué)了今天這節(jié)課的知識。你就知道了。"像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

2.運用多媒體教學(xué)手段。能提高學(xué)生的表達能力

語言是思維的外殼，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體演示，為學(xué)生提供了豐富的"說"的題材，讓學(xué)生看圖說完整話、表達完整意思、編應(yīng)用題都是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的常用方法。在教學(xué)"圖畫應(yīng)用題"時，教師利用電腦首先出示4只活潑可愛的小白兔。讓學(xué)生看圖說完整話，接著電腦演示"又跑來3只小白兔"，讓學(xué)生說出這一變化。然后再打上一個大括號，讓學(xué)生說出這道所求的是"一共多少只兔"，最后讓學(xué)生根據(jù)教師這一演示，說出完整的應(yīng)用題，從而使學(xué)生較容易地列出算式進行解答。這樣，也突出了重點，突破了難點，在提高學(xué)生表達能_力的同時。又增強了學(xué)生對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的理解，為進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

3.運用多媒體教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

插圖是靜止的，只能反映事物的變化結(jié)果或活動的瞬間。過程全面展示出來，那么既可突破知識難點，化抽象為具體，又可促使兒童思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如在教學(xué)"圓的面積"一課時，可利用計算機把圓平均分成16等份、32等份、64等份，然后把這個圓拼成一個近似的長方形，并通過計算機的不停閃動，讓學(xué)生清晰地看到拼成的長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的關(guān)系，從而得出圊面積的計算公式。再如，教學(xué)相遇應(yīng)用題時。學(xué)生一直對。速度和"的理解比較困難。如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學(xué)生就很容易總結(jié)出求兩地距離就是用"速度和乘以相遇時間"這一規(guī)律。教學(xué)"角的初步認識"時，運用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實物圖上連續(xù)閃爍，并伴以聲響，接著將實物剪刀、扇子等圖形移走，留下剛才閃動的角的幾何線條，這樣將角的非本質(zhì)的表象移走，抽取出角的本質(zhì)定義。這樣教學(xué)給學(xué)生留下了深刻印象，同時也使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

4.巧用多媒體講授新課．突出學(xué)習(xí)重點。突破學(xué)習(xí)難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)"圓柱的體積"一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點。電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開。通過動畫拼成一個近似的長方體。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己摩覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式。使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。

5.運用多媒體教學(xué)手段能提高練習(xí)效率

在"練習(xí)鞏固"階段，運用多媒體教學(xué)手段能為學(xué)生提供更多練習(xí)材料、更多的練習(xí)機會和更多的表現(xiàn)自己的能力與成就的機會，以及更多的獲得全面發(fā)展的時間和機會。嗣時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度反饋信息的方法和途徑。

實踐證明，通過多媒體教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使教學(xué)質(zhì)量的全面提高。可見，多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。