利用生活優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

田景高

摘要：教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中感悟、學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和作用，從而達(dá)到主動解決生活中的實際問題。

關(guān)鍵詞：生活化；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0202-01數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，與我們的現(xiàn)實生活有著十分密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。""學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。"生活中處處有數(shù)學(xué)，我們要重視學(xué)生的生活體驗，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，讓生活走進(jìn)我們的課堂，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂充滿生活的樂趣。因此在具體的教學(xué)實踐中，我們要加強數(shù)學(xué)知識與豐富多彩的生活的聯(lián)系，注重從生活中引出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，從而使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又服務(wù)于我們的生活。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生興趣是最重要的一點。教師在每堂課中都要根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號以及抽象的概念變成形象的、愉悅性的教材。在課程開始的時候為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，能大大地激發(fā)其興趣，啟動其思維。為此，我們要求教師利用聽音樂、猜謎語、做游戲和講故事等方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)"循環(huán)小數(shù)"時，教師可以從一個故事開始，從前有座山，山里有座廟，廟里有個小和尚在講故事，講的是什么？從前有座山，山里有座廟，廟里有個小和尚在講故事，講的是什么？……這樣就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并接著故事找到興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生對探索知識的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，幫助學(xué)生保持興奮和求知進(jìn)取的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳的心理狀態(tài)投入到探索新知識的學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)"年、月、日"的概念時，我們老師可以設(shè)計一個情境為"有個小朋友已經(jīng)10歲了，才剛剛過了5個生日，你們知道為什么嗎？如果不知道，那么你們今天學(xué)了'年、月、日'這一節(jié)，你們就明白了。"這時候，學(xué)生都會很好奇，為什么自己過一歲就一個生日而小朋友長了10歲才過了5個生日？事情與他們理解的有點出入，于是這個故事就引起了學(xué)生的注意力和強烈的求知欲望，學(xué)生就會主動得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，內(nèi)心產(chǎn)生了一種自覺學(xué)習(xí)的積極動機(jī)，你們教師在教學(xué)中的目的也就達(dá)到了。

3.教學(xué)過程突出交互主體性，實現(xiàn)對話、交流和互動

新課程必須弱化教材的權(quán)威性，弱化教師的中心言說者地位，追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為"平等中的首席"。教學(xué)中要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，充分讓學(xué)生運用自主、合作、探究的方式經(jīng)歷知識的形成過程，探索和理解有關(guān)內(nèi)容。可以設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考。通過"與同學(xué)交流你的想法"等語言鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生經(jīng)歷多種角度認(rèn)識問題、多種形式表現(xiàn)問題、多種策略思考問題的活動，以發(fā)展創(chuàng)新意識，強化生活實踐能力。

如在軸對稱圖形的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，并研究其內(nèi)在的作用。課堂不再是單純的知識講授場所，成為思想、觀點交流、碰撞的舞臺。在師生、生生之間對話、交流、互動中，學(xué)生們明白了解了許多生活中的科學(xué)道理，如飛機(jī)、輪船的對稱能使飛機(jī)、輪船在航行中保持平衡；建筑上的對稱多半是為了美觀，但有時也考慮到使用上的方便和受力平衡。許多學(xué)生還嘗試著運用對稱解決一些有趣的生活問題，將自己的視野轉(zhuǎn)向廣闊的生活世界，這正是我們數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)追求的目標(biāo)。

4.用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓學(xué)生在"用"中增長知識、形成能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，也就是說要將教學(xué)與生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的目的。正如教育家陶行知所說："行是知之始，知是行之成。"學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、思想與方法，運用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與運用能力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的不是單純地掌握書本上的知識，而是能讓所學(xué)的知識為我們的生活、學(xué)習(xí)與工作服務(wù)，因此在教學(xué)中我們要既要注重從生活中引出數(shù)學(xué)問題，又要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中存在的問題，以有效提高學(xué)生的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)到鮮活的知識。這對教師提出了更高的要求，要做生活的有心人，為學(xué)生創(chuàng)造在生活中運用所學(xué)知識的機(jī)會，使學(xué)生充分體會到"數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)"。如在學(xué)完"認(rèn)識人民幣"這節(jié)內(nèi)容以后，讓學(xué)生陪家里人去買東西，幫助家里人算下購物時應(yīng)付多少錢，需找回多少錢。在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生統(tǒng)計家中每月水費、電費、生活費、教育費等方面的開銷，計算出各項支出所占總開銷的百分之幾，連續(xù)統(tǒng)計幾個月后，看哪些開銷是合理的，哪些是不合理的，幫助爸爸媽媽制訂下個月生活基本開銷所占的比重，以達(dá)到合理消費。這樣的教學(xué)，與學(xué)生的生活相貼近，使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識充分運用到了生活實踐中，讓學(xué)生學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，為我們的生活服務(wù)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系有一深一層的認(rèn)識，同時提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。此外我們還要鼓勵學(xué)生自己尋找用數(shù)學(xué)知識知識解決問題的機(jī)會，親身實踐，然后在班里進(jìn)行交流。

總之，教學(xué)只有貼近生活、注重生活，創(chuàng)新才能得以實現(xiàn)，生活才能得以新發(fā)展。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿，離開了生活，創(chuàng)新就沒有了生命，學(xué)習(xí)便失去了本應(yīng)有的樂趣與生趣。