運用計算機輔助教學的反思和探索

孔軍偉

摘要：隨著計算機技術和信息技術的發展，以計算機為主體的計算機輔助教學技術也迅速發展起來，目前，計算機輔助教學已成為教育技術中的主流技術，它本身所具有的特性和功能可以為學校提供理想的教學環境，并對教學過程產生深刻的影響。

關鍵字：計算機輔助教學；傳統教學；整合教學中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0186-01隨著計算機技術和信息技術的發展，以計算機為主體的計算機輔助教學技術也迅速發展起來，目前，計算機輔助教學已成為教育技術中的主流技術，它本身所具有的特性和功能可以為學校提供理想的教學環境，并對教學過程產生深刻的影響。毋庸置疑，這種先進的計算機輔助教學技術在某些方面是傳統教學手段所無法比擬的。但是，事物是一分為二的，計算機輔助教學既可以促進教學和學習，又可能防礙教學和學習。

1.與傳統教學方法和教育技術手段相比較，計算機輔助教學有其顯著的優勢

1.1增加教學的直觀性，豐富課堂的信息量。計算機輔助教學集圖、文、聲、像于一體的功能，不僅可以代替板書演示，節省課時，增大信息傳遞量，更易揭示重點，剖析難點，展示各知識點間的縱橫聯系。而其強大的交互性，又使演示可自由控制時間，畫面可以停留，重復，便于學生觀察和教師講解。

1.2有利于個別化教學，及時反饋教學信息。由于運用了計算機技術，采用計算機輔助教學的學生可對教學進度和所學知識的深度和廣度進行任意的控制，從而真正實現因人施教、因材施教的個別化教學。學生可以通過計算機提供的反饋信息來了解自己對所學知識的掌握程度，從而再次選擇是否進一步學習。教師也可通過計算機網絡或學生磁盤，來掌握學生的學習時間、學習內容、練習和測驗成績等信息，這樣可隨時調整教學過程，以符合教與學雙方的客觀實際情況，使教學達到最好的教學效果。

1.3充分發揮教師的創造性。在傳統教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生"講"知識，因而教師創造性發揮的余地很小。運用計算機輔助教學能使教師獲得創造的自由，更能體驗到創造的樂趣，增強職業的效能感和價值感。 借助于計算機技術，教師的備課實質上是真正意義上的教學設計和創作過程，它需要教師對知識的再加工，需要融進教師的個性、思想、理念和方法，最大限度地體現教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領。

實踐證明，計算機輔助教學在學校教學中的應用，可以激發學生的興趣與主動性，培養學生多方面的能力，提高了教學效率和教學質量，取得良好的教學效果，同時也能促進教師自身的進步。

2.計算機輔助教學的誤區

正因為計算機輔助教學具有如此多的傳統教學所不能比擬的優點，所以它才受到重視。但是，計算機輔助教學本身的運用是有局限性的，在教學過程中運用計算機輔助教學是有區別的，要根據不同課程的不同特征而區別對待。在學校實際計算機輔助教學運用中，還存在著以下誤區。

2.1思想的誤區。就課堂教學而言，計算機輔助教學課件的應用大大簡化了教學內容，減少了枯燥、繁雜的抽象、推理、演算，但對基礎理論課程，假如不恰當地采用計算機輔助教學，則和課程教學目的相悖，不利于培養學生的學習能力和創新能力，當然，我們不反對應用輔助教學的方式，但至少不能用這種淺顯的教學方法取代哲學、數學、物理等基礎理論課中縝密的思索、嚴謹的推理、精確的演算和邏輯的判定。

2.2運用的誤區。運用中缺乏高層次的計算機輔助教學方式。計算機輔助教學的真正優勢是交互式呈現方式，其不僅可以增強教學的直觀性和形象性，而且可以通過大量交互式計算機輔助教學課件的開發和應用實現教學過程中的"人機對話"，調動學生的積極性，激發他們的喜好，真正體現學生的主動性。然而目前許多教師主要采取搬移式的教學方法。搬移式是指將講課提綱、材料、數據、示例等通過PowerPoint軟件或其它軟件制作成課件輔助教師的講解、演示和說明。搬移式只是一種初級應用方式，只是教材的翻版、教案的復制、課堂教學中黑板的簡單搬移，這種初級的應用方式，遠沒有發揮計算機輔助教學的優勢。

3.正確使用多媒體計算機輔助教學

教師要明確多媒體計算機輔助教學的立足點是"輔助"，而非代替，教學中的一些師生活動還要靠師生共同完成，學生的想象力、創造力也要在課堂上培養，更不能通過"填鴨式教學"給學生"灌輸"來擴大課堂容量，提高效率，計算機輔助教學不能喧賓奪主。教師們要熟練運用計算機多媒體，把它與傳統教學有機地結合在一起，增強課堂教學的魅力，便教學取得良好效果。教師要積極利用網絡共享資源，在利用網上課件時做到揚長避短，不能直接照搬。

當今，高科技迅猛發展，計算機的利用率越來越高。尤其是對高職學生，在走向社會之前，要多學些知識和技能。這要求教師們要立足實際，積極探索，竭盡所能地利用多媒體這一現代化的教學手段，努力創造一種和諧生動而又能激發學生的學習興趣的教學氛圍，進一步地將學生的認識與理解、動手與動腦能力發掘出來，使學生的學習潛力達到最深化，最有成效，則實現了多媒體計算機輔助教學，教學內容則更直觀，進一步提高了課堂效率，這將促進學生身心和諧發展，為計算機輔助教學的發展奠定良好的基礎。

總之、我國計算機輔助教學的良性發展，任重而道遠。正確的理解和使用計算機這個現代媒體，將給我國的現代教育實踐帶來不可估量的巨大效益。