關于英語閱讀能力的培養

朱小軍

摘要：當今世界科學技術日新月異，我們所處的時代是信息爆炸的時代，只有掌握了閱讀技能，才能掌握大量的信息，跟上時代的步伐，這也是我們培養學生閱讀理解能力的外在原因。

關鍵詞：英語閱讀； 培養理解能力中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0130-02近年來的各種入學考試試卷呈現出一種新的趨勢：改變了傳統的對語法運用的考察，轉移到側重考查學生對語言綜合運用能力，即閱讀理解能力。閱讀是通過視覺媒介譯解文字符號的一種領會性技能，由于教學條件有限，學生們的知識面較為狹窄，加上中學英語教學傾向于語言技巧訓練，而忽視文章的主題思想及謀篇布局，以致學生沒有養成良好的、正確的閱讀習慣。教師必須針對這一實際問題，有目的、有針對性地開展閱讀教學，從而有效地提高閱讀能力。

1.善于把握和調動引導學生在閱讀前的能力培養

從閱讀的心理過程看，學生在開始閱讀前，需要進入一種閱讀的準備狀態：首先是"想讀"、有讀的愿望；第二，有讀的目標(有要獲取的新信息)；第三，有必要的語肓基礎(如詞匯)；第四，具有相關的背景信息，以便與新信息建立聯系達到理解。這就要求教師針對這些心理需要進行閱讀導人。課前導入方法多種多樣，但總的原則是要結合學生心理準備，設計出具有啟發性、激發性、知識性、趣味性、靈活性的導人方法，使學生在課前就進入閱讀的興奮狀態，以至于學生易于學，樂于讀。如果不是這樣，而是為導人而導人，教師固然能熱鬧地表現一翻，卻并未切合學生閱讀前的心理，與特定的閱讀任務無甚關聯，達不到"助學"的效果。

2.重視閱讀方法及技巧的掌握

"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"教會學生學習方法與技巧，讓他們具備獨立解決問題的能力，這樣的教師才能適應現代社會的要求。教師指導學生進行英語閱讀時，第一，要引導學生學會抓文章的主旨大意。每一篇文章都有其中心思想，一般說來，絕大多數文章的中心是用一個句子表達出來的，其特點是概括性，觀點性。只要抓住主題句，就能解答主旨大意問題。那么文章的主題句到哪兒找呢？它在文章中的位置比較有規律，一般出現在文章的開頭，也有的在后幾段中。有些文章沒有明顯的主題句，這時教師要引導學生分段找主題句，因為段落中心是全文中心思想的一部分，段落主題句是直接說明和支持文章中心思想的，有幾段就從幾個方面來推出文章的中心思想。第二，教師要指導學生學會邏輯推理。

第三，教師要指導學生寫閱讀筆記，進行閱讀積累。這是深化閱讀，把讀和寫的能力結合起來的一種閱讀方法。教師在引導過程中，要引導學生摘抄好詞好句，還可把文章進行改寫、擴寫和縮寫，以讀促寫，以寫促讀，讓閱讀收到良好的效果。

3.重視學生良好閱讀習慣的培養

閱讀理解實際上是一個人的概念能力、背景知識和處理策略等三者相互作用的結果，因此要提高閱讀理解能力，除了必需的語言基礎知識之外，還需要用廣博的文化背景知識和一定的專業知識，并輔以各種閱讀技巧。這要告訴學生提高英語閱讀理解能力既非高不可攀又非輕而易舉，一定要勤于實踐,勇于探索,養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，就一定能夠提高閱讀理解能力。當今世界科學技術日新月異，我們所處的時代是信息爆炸的時代，只有掌握了閱讀技能，才能掌握大量的信息，跟上時代的步伐，這也是我們培養學生閱讀理解能力的外在原因。