對初中作文教學的幾點體會

喇旭良

摘要：創設寬松的學習環境，自由創作，作文教學與課堂教學緊密結合，適當淡化寫作技巧指導，注重平時積累與運用，采用多種評價方式，重視對學生作文的評價。

關鍵詞：自由創作；寫作技巧；積累運用；評價方式中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0122-01作文是語文教學中的重要組成部分。是語文教師感到十分頭 疼的問題。本人在農村中學教學多年，中學生作文教學主要存在問題為：首先農村初中學段作文教學缺乏系統性，隨意性大；其次學生寫作數量不足；再次學生在思想上普遍存在怕上作文課、怕寫作文。感到作文無事可寫，無理可說，無情可敘。寫作訓練總是在低水平上重復，整體作文水平令人擔憂。

在新課標如何進行作文教學，談一談自己的體會：

1.創設寬松的學習環境，自由創作

適當的讓學生做一些自由命題作文激發學生寫作興趣，讓學生愛寫作文。俗話說，興趣是最好的老師，因此作文教學必須從激發興趣入手善于捕捉學生作文的興趣源。實際生活中，學生都是有思維、有個性、有感情的個體。他們對紛繁復雜的大千世界的認知興趣是不同的，教師要善于發現他們的興趣點，根據這些興趣點，引導他們寫出自己的認識、體會和感受。在實際的教學中，學生樂于接受，完成及時，效果也較好。不拘一格強化訓練，重視積累運用，讓寫作成為學生的生活需要，逐步變"要我寫"為"我要寫"。

2.語文教學與作文教學緊密結合

在中學語文教學中，大多是都學一個單元后，有一個和本單元相適應的綜合學習的寫作活動。如人教版八年級下第一單元寫以人為主題的五篇文章《藤野先生》《我的母親》和《我的第一本書》、《列夫?托爾斯泰》、《再塑生命》，緊跟其后的是寫作訓練《獻給母親的歌》。可見平常的課堂教學是提高學生寫作能力的必備條件，只有二者緊密結合起來，才能有效的提高學生的寫作能力。在作文教學中，我們應該認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言，警句），仿其格（仿范文布局、格式、結構、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經過多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中學的題材，發展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可"先分后總"或"先總后分"，還可按"順序"、"插敘"、"倒敘"去進行一題多練。先扶后放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。

3.指導學生閱讀書籍讓學生學會寫作技巧和方法

古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。廣泛閱讀，一方面它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾長，多方面的學習別人的寫作方法和技巧。目前學校里都有自己的圖書館，這為學生閱讀提供了保障。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著及其他相關書籍。既可以擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們對語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。

4.注重積累和運用

4.1根據課文內容來積累。很多課文的思考練習中都出現"背誦自己喜歡的自然段摘抄好詞、佳句"這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們由詞可用、有話可說。比如：在教完《蘇州園林》這篇課文后，就讓學生以后寫熟悉的景物做鋪墊。

4.2培養學生勤于動筆，重視"我的創作室"寫作訓練。人教版《語文配套練習》每一課的最后部分為"我的創作室"，根據多年的經驗，要想寫好作文，提高寫作水平。我認為應該抓好"我的創作室"寫作部分的小作文訓練，每學期下來至少寫三十篇以上的小作文，字數不限，自由創作。經過實踐證明，是行之有效的教學方法，培養學生勤于練筆，讓學生寫好作文。俗話說"冰凍三尺非一日之寒"。能寫好文章的人都是磨練出來的，我們必須經常練筆，寫起來才能得心應手。

5.適當淡化寫作技巧的指導

對寫作方法，寫作技巧做一些借機點撥是完全有必要的，但如果大談寫法，而不注重開啟生活感情這一源泉，過多的強調寫作技巧，學生反而對寫作文易產生厭惡的情緒。我認為應該理論聯系實際。少講空話、套話。

6.作文批改和講評

在教師指導下讓學生自改或互改。講評時注意下面兩個方面的問題：一是遵循鼓勵性原則，就是多肯定，多表揚，少批評，不諷刺，我們應該讓學生特別是作文差生體驗到成功的快樂，是他們樹立起寫好作文的信心，并使這種快樂和信心轉化為追求的具體行動。二是多采取比較的方法。講評時應重復一下作文指導時的話，好讓學生與自己的文章對照一下，看是否符合要求。把好的作文與差的作文都讀一讀，先讓學生自己比較，再指出好的好在哪里，差的差在哪里，然后再讀一、兩篇范文。最后老師講評，在比較中讓學生明白差距所在及努力的方向。總之，后進生的轉化是一項長期、艱巨的工作，需要社會、學校、教師的共同努力。讓我們在教學中多一些尊重和寬容，學會關愛和欣賞，與后進生真誠相待，去激勵、去喚起他們向上的信心和決心，讓每個孩子都能揚起自信的風帆，健康快樂地駛向成功的彼岸。參考文獻

[1]黃濤《后進生教育轉化途徑方法研究》

[2]孫玉潔主編《給班主任的100條建議》