小學體育課興趣的培養

張瑞龍

摘 要：學生的學習極積性在于學習興趣，培養小學生的體育興趣的重要目的在于提高小學生參與課中活動和學習的主動性和積極性。如果他們對體育課產生濃厚的興趣，必然能充分調動他們鍛煉身體的積極主動態度。不但為了完成體育教學的任務還是為了終身鍛煉身體打下良好基礎。

關鍵詞：體育課；興趣；培養；情境；心理；體驗

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-058-01

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學效果。反之，學生體育學習的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學生體育課興趣的培養非常重要，下面結合自己多年在教學實踐的心得體會來淺談一下如何培養小學生體育課的興趣。

一、創設教學情境激發興趣

體育教學如果能激發學生的興趣，教學也就成功了一半。因為小學生年齡小，學習的主動性和自覺性還不夠，而他們特有的活潑、好奇心理又使他們對感興趣的事物往往投入極大的注意力。在具體教學過程中，根據不同年級和所學新課的內容，教學方法也應有所不同。例如，在教學投擲中，可用“玩”紙飛機的方法，使學生輕松自如地體會到揮臂動作自然、快速、連貫、協調是投得遠的關鍵。讓不同層次的學生都得到練習，讓每個學生都在原有的基礎上得到提高。這時，教師一邊讓學生模仿，一邊及時糾正學生的錯誤動作，這就創造了一種熱烈而活潑的氛圍，學生學習興趣空前高漲。

二、教法學法有新意

在教學中教師要根據小學生不同的年齡特點，采用不同的教學方法和手段，區別對待。教師要根據實際情況，適當地編排一些競賽性游戲去練習，既豐富了教學內容，又能創造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。

學生在學習體育課的過程中，常常要產生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發展，而且對體育課的興趣自然會提高。

三、優美示范動作提高興趣

上小學低年級體育課，作動作示范要符合兒童的特點，要形象逼真，惟妙惟肖。使他們容易接受，并激發其學習興趣。在講解示范過程中，教師可將一些復雜的動作技術編成口訣，幫助學生理解、記憶。小兔跳就像小兔跳，青蛙跳就像青蛙跳。為了增強效果，可以制作一些教具模型，做一些小動物頭飾發給學生，然后再做練習，小學生活潑好奇，練習興趣一下子就被調動起來了。

四、教師要善于抓住學生的心理需要施教

學生在學習體育課的過程中，常常要產生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和創造性需要。體育教師如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，就會起到事半功倍的教育效果，學生的心理就能夠健康地發展，而且對體育課的興趣自然會提高。學生在學習某一動作取得進步時。會產生“我的動作很優美，老師會表揚”的想法，和等待、希望得到贊揚、合理評價的情感性心理需要。此時體育教師若適當給予成績的肯定，對這名學生將會是巨大的鼓勵。對待學生的每一點一滴的進步，教師都應該做到認真分析和對待，要及時給予合理評價并做出適當的贊揚，同時指出應該注意的地方和今后需要努力的方向。這樣學生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學習。例如，學生在本次課中鍛煉比以前更加認真，動作學習得更好，體育教師都應該及時肯定他的成績，或者邀請該學生當場示范，學生的自尊性心理就得到滿足，從此更加自覺地練習。如果教師對學生的認真訓練及進步不重視，就會嚴重挫傷學生學習的積極性，甚至產生厭惡體育課的現象；或者是教師只重視優生而對差生不聞不問，也會讓差生產生“教師看不起我”、我是一個毫無用處的人等想法，形成了心理障礙。在學生的學習過程中會產生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫助”等獨立性、創造性的心理需要。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學生這一心理特點，教師應該在教學活動中給學生一點“自由”空間，讓學生有發揮、表現、創造的機會。應該注意的是，學生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發現和掌握。在施教過程中，要注意教育藝術的運用，更要把握好學生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學效果。

五、讓學生創造體驗成功滿足感，提高體育活動的興趣

教育家埃德加富爾說過：“未來的學校必須把教育的對象變成自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”因此，每次上體育課，我都有意培養一名小體育組織者，即由教師講變為學生講，由培養一個慢慢變成六個，由六個慢慢發展變成全班都是“小體育教師”。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調動學生的積極性和競爭意識，學生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。整隊的時候，“小體育教師”要檢查隊員們的穿著。隊員們必須按照體育課要求穿戴；而且要嚴格遵守體育課的隊列要求：隊伍整齊、報數宏亮、隊列的精神面貌要好。如發現不遵守要求的隊員，“小體育教師”要及時提醒并嚴格要求。這樣，“小體育教師”在要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質，又鍛煉了自己的組織指揮能力。培養小體育組織者的方法在教學中取得良好的效果，既培養了學生競爭意識和組織能力，又增強了學生上體育課的興趣，進而養成鍛煉習慣。

總之，培養小學生體育課興趣的方法很多，我們應該因人而異、因材施教，充分調動學生對體育學習的積極性和主動性，使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍中自覺地培養對體育的興趣。