做好班主任管理工作的體會

秦步祥

【摘 要】本文通過自己幾年做班主任工作的體會，摸索出自己管好班級的方法，把一個平凡的班級帶為系部優秀的班集體，供大家參考。

【關鍵詞】班主任工作 班級管理 方法

當班主任不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著管理學生、教育學生、培養學生如何做對社會有用的人，可謂任重道遠。我曾經擔任過三個年級的班主任，其中一個班獲得省級優秀班級。我感到有優良的班風、一個健全的組織和領導核心，一個和諧相處的好班級，這就要求班主任掌握更多的教育藝術和科學管理方法。現我從五個方面談談如何做好班主任及工作體會。

一、以“厚愛”管理好班級

做好班主任工作的動力就是來源于對學生的“愛”，只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗。在和同學朝夕相處中，用心和每一個學生成為朋友，我學會了把微笑送給學生，讓他們尊重我、理解我、喜歡我，就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。發現學生有問題，一般是先向同學了解，再單獨找學生談心，日子長了學生一有問題、困難首先想到的是班主任。大一時我給每個學生家長發了一封公開信，并保持與學生家長聯系，大二時與班里每個學生家長通過電話交流學生情況。中秋節我給每個同學發過月餅，每學期幫助家庭經濟困難的同學介紹勤工儉學，對就業有困難的同學幫助聯系工作單位，這些讓我得到了學生和家長的好評。

二、對學生“多表揚、多激勵、多尊重”來管理班級

多贊美能使人從普通變成優秀，表揚能使人從優秀變成卓越，批評能使人從聰明變成笨蛋。對學生實施長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以在表揚和贊美聲中能教育出更多好學生。尊重學生，這是我當老師做好班級管理的最大體會。

表揚學生是我開展工作的技巧。當學生取得一點進步時，我總是第一時間表揚他們，鼓勵爭取更大進步；當班級取得好成績時我總是第一時間向班長、團支書表示祝賀。

尊重學生是我工作信任的基礎。大愛就是應該尊重每一個學生，教好每一個學生，才能促進所有學生在不同起點上有所發展，教育的秘密是尊重學生。我開班會時第一句話總是“很高興，我感到很驕傲，做你們的班主任”。“我們是一個很不錯的班級。”這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，學生對老師的信任和親切感一下子就建立起來。

鼓勵學生是我激勵學生的法寶。在與學生溝通中，經常不斷地用“你行！只要你好好努力一定優秀”。總是給學生以積極的心理暗示，以“成功不是看你昨天是誰，而是看你今天做了些什么”來激勵學生。通過不斷鼓勵，思想上的疏導，耐心幫助，班里做事沒有自信心、心理脆弱、焦慮孤獨的學生，找到了自信，回到了班集體中，迷戀網絡的同學，也回到圖書館學習。

三、“開好班會，抓好班級活動”是班級管理的技巧

結合生活實際，引導學生去思考人生的意義和價值，去追求人的完美化，引導學生清晰和強化自己學習的動機，讓學生在“要學”與“會學”方面下功夫。我的體會是：在班級管理中，開展多樣的班級活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。

首先，班會每兩個月至少開一次，每次都是有明確的班會主題。利用班會引導學生如何樹立自信，學會學習的方法，設立人生目標是班主任工作的重中之重。針對班里的少部分學生，出現了對未來職業的迷惑、對專業不感興趣、作業不交或抄別人的、上課不去這類現象，我啟發學生多想想未來，抓住每學期開始時這一機會，與學生溝通，開展“我的學費、我的學習、我的將來”班級研討活動。每次在班會上出這樣的題讓學生思考討論：五年后的你做什么？五年后的你是什么？五年后的你生活是什么個樣？十年以后你……明確地告訴學生：“五年后你的現狀，就是五年前的你今天努力的結果”，反復向同學們宣傳：“沒有技術的人、沒有本事的人，是一輩子受窮的”。只有好好努力學習，“我的未來不是夢”，激發學生的內在欲望。

其次，圍繞學院系部的要求開展活動，塑造學生的人格，教育學生有合作精神。如：圍繞“創文明宿舍”活動開展了“爭做文明學生”主題活動；圍繞“廚藝大賽”活動開展了“提高團隊合作能力”“我為班級爭第一”主題活動。更多的活動是結合班級實際開展的，如：社會實踐活動，看家鄉變化，講家鄉的故事活動；經常給學生播放成功人士的演講資料、故事，提示學生學習的必要性；到高年級時通過組織學習《勞動合同法》活動，觀看各種違法受到嚴懲的案例，教育學生懂得遵紀守法的必要性，明白了保護他人也是保護自己的道理。

通過一次次班級活動，培植學生在逐步凝聚成一個團結的、有思維能力的集體。學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力，班級管理水平得到了提高，班級成績沒有一個人掛科。

四、班主任學會“彈鋼琴”

做過班主任工作的同志都清楚，班級學生的層次不同，更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了，我的做法是“放手管理”。

首先讓學生自我管理。教是為了不教，管是為了不管，讓學生養成自我管理、自我約束的能力和習慣是我的班級管理的最大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，班級管理我學會了放手，定期對班長、團支書的班級管理工作進行評價，班干部每學期競選，宿舍長輪流做，我以人人有機會、人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級干部選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務。”“我知道班長、團支書記不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高。因此，我充分給予班干部管理班級的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級、自己組織安排班級活動。學生有了責任感、使命感，工作積極主動，班級各個領域都管理得井井有條，在系內的各項評比中都取得了好的成績。

其次，把班主任的部分工作巧妙地與任課教師捆到了一起，經常向每位任課教師了解班級情況，往往我感覺棘手的問題，如個別同學迷戀上網，請他們幫我與學生溝通，做思想工作，在任課教師的幫助下，課堂紀律也好了，班里的各科綜合成績都有了較大的進步，班級工作開展起來也就順風順水了。

五、班主任只有“嚴”，才能“體現對學生的愛”

同學們相聚在我的班里，大家相互幫助，互相鼓舞，親如兄弟姐妹一起長大，一起離開，一個都不能掉隊，這是做班主任工作的目標。學生是有差異的，他們中間有桀驁不馴的、有心理困惑的、有冷漠自私的、有不能自制小錯不斷的，傳統的教育是好學生會得到更多的關愛，差學生往往被忽視。我認為教育的對象是人，就是要全面關心學生，關心他們中的每一個人，沒有教不好的學生，差學生更應得到學校和教師的關愛和尊重。因此，在班級管理中，對于差學生，制定班級管理規章制度，在班會上明確規章制度和紀律，告訴每個學生我們常規要求是什么，要做到什么，為什么要這么做，再教給學生應該怎么做。這些看似瑣碎的小事在管理上做到嚴、細、實、恒，學生的活動和學習也就有了良好的保證，班級秩序自然就井井有條。

世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。班里有個女同學學習較好，但有“小偷小摸”行為，從尊重人的角度出發，生活上細心關愛，思想上引導她，終于成為班里的好學生。上課不注意聽講，無故缺課、缺乏理想追求的同學，找其談心，查找思想上的原因，從注重人對真與善的追求角度，用真實的故事來啟發學生讀書改變命運，教育效果良好。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，班主任工作的好壞，對學生健康全面的發展、對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。我反思自己的班主任工作，雖然有收獲也有遺憾，獲得了學生的熱愛，感受著付出以后的喜悅，看到學生成長為有思想、有能力的青年人，一切的苦都變成了甜，一切的煩瑣都變成了簡單，一切的不開心都會變成了快樂。盡管我還有很多地方做得不夠，但是我認為有愛心和責任心，有一個管好班級的科學方法，班主任工作一定會樂在其中，得到大家的認可。endprint