注重積累,提高小學生的寫作能力

宋桂華

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0109-01《語文課程標準》中強調："培養語感，注重積累。"語文學習是一個長期積累的過程，只有厚積，才能薄發。沒有積累，談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。因此積累十分重要。我在這方面是這樣做的：

1.注重詞、句、段的積累

我要求"每人一本"、"每天一背"、"每日一練"、"每晚一讀"。然后定期回饋、檢查、驗收、展示等開展多種活動促使積累工作的有效實施。具體做法是這樣的：每天早自習時間，要在黑板的左上角或右上角(大約黑板的八分之一)寫上當天積累的內容。內容很豐富，成語(成語接龍、各種分類成語、近反義詞成語)、名人名言、古詩詞、論語、古文、諺語、歇后語、對聯、百科知識、語文小知識、好詞好句好段、兒歌等。根據年段的不同，積累的內容也有所差異。低年段以積累成語接龍、兒歌、簡單的古詩詞和名人名言為主。中年段以積累七言古詩、分類成語、稍長的名句、諺語、歇后語、對聯為主。高年段以積累近反義成語、有深刻含義的名人名言、毛澤東詩詞或較長的能瑯瑯上口的名詩詞、現代詩、論語、古文、百科知識、語文小知識、好詞好句好段為主。根據學生的實際情況，有規律、系統性的對學生進行這方面的安排。每學期都真正的讓學生積累了很多內容。

每個學生也都準備一個積累本，把老師寫的內容工工整整的抄下來，剛開始抄的時候，要對不會的字注上拼音，板書必須工整美觀，讓學生抄時講好格式。然后由老師或學生領讀，校準每個字音，理解這個詞或這句話在什么時候用，再背誦。中午有時間，得以鞏固。晚上再背給父母聽。階段性地開展一些語文實踐活動，如：師生對詩、生生互對、成語填空，小組比賽、打擂等等。適當買一些糖果、鉛筆、橡皮、格尺和紅花等給學生以獎勵。這樣就充分的調動了學生積累的積極性。興趣高了，學生的積累自然就多了。積累也不能單純的積累，要讓學生會運用。隨時的創設情境或發現生活中的某種情境，讓學生用積累過的語言說一說，這樣學生就會知道在哪種情況用上哪句話，來畫龍點睛。自然以后的作文就會寫得很精彩。學生就是一張白紙。看老師想在上面涂什么顏色。只要老師專心研究，這幅畫就會異彩紛呈。

2.注重課內外閱讀積累

閱讀積累包括課內閱讀積累和課外閱讀積累。課內閱讀積累就是在上語文課時，一二年級的學生在學會查字典后，對每課生字進行預習，積累和生字有關的兩字詞語和四字詞語，抄在預習本上；三、四年級同學要對語文課本中認為比較精彩的詞句進行積累；五六年級除了對精彩的語段進行積累，還要進行仿寫、續寫、縮寫、寫讀書筆記，凡是有好的寫作方法能練筆的盡量練筆。在自己的作文當中，把積累的好詞能用上的要用上，盡量用得恰當，教師要適時指導。 學生讀課內的書是有限的，也是不能滿足學生需求的。一定要擴大學生的閱讀量，提高他們的閱讀興趣，激勵他們多讀課外書。先要從他們的興趣出發，讀一些他們喜愛的故事書、漫畫、兒童詩，必要時老師和孩子們一起看，找到能與孩子產生共鳴的內容一起談，這樣就能由少數知道變成大多數了解。學生上學可以帶一本課外書，但是不要在老師講課時看，利用下課和寫完課堂作業時看。也可以同學之間互相交流。成立一個閱讀小組傳閱看書，這樣不僅使學生愛讀書．還能豐富他們的讀書內容。學生有讀書意識了，愿意讀書了，就要引導他們讀一些有益的課外書報。每天晚上還要讓他們有半小時的讀書時間。做讀書反饋卡，讓家長配合督促。漸漸地學生養成習慣后就會變成自覺，由被動變成主動。其間，還要充分的利用閱讀課，開展一些讀書匯報活動。如：談讀書體會、你喜歡的內容、寫讀后感、表演你喜歡的一個人物、一段情節、開新聞發布會等。在課外閱讀中，除了解新聞信息，學習一些優秀品質，還要摘抄文中的好詞佳句及精彩段落，體會文章的遣詞造句，謀篇布局，段落結構，寫作特點等，揣摩作者的情感。教師要對學生的讀書反饋卡和讀書筆記進行定期檢查和展覽。

3.引導學生在觀察生活中積累作文材料

在作文教學中，不但要解決怎樣寫的問題，尤其要解決寫什么的問題，以解決。無米下鍋"或原材料不足的問題。這是作文的首要環節。寫什么從哪里來?其源頭就在觀察生活。因此，作文教學必須加強對學生觀察生活的指導。為學生創設觀察生活的環境條件，使其不斷地積累寫作材料。小學生的生活是豐富多彩的，然而由于種種原因使得學生的生活枯燥、單調。據了解有相當一部分學生討厭作文課，甚至有些比較喜愛作文的同學也常常為沒有材料寫而犯愁。這不能責怪學生，教師有責任幫助學生解決這一難題。我認為玩是兒童的天性，但玩中有活動，玩中有愉悅，玩中有思維，玩中有語言，玩中有智慧。假如我們能把學生的學與玩有機地結合起來，不僅能把單調枯燥的學習生活變得多姿多彩、生動有趣，而且能使學生自身素質得到提高。從作文的角度來講．學與玩的本身就是很好的作文材料，都可以寫進作文里去。葉圣陶老先生講說："小學生作文，無非是寫他們怎樣學的，怎樣做的，怎樣玩的，怎樣想的。"如此而已。無啥可寫的問題便會應刃而解。 怎樣才能使學生的生活豐富多彩呢?

首先，要開拓學生校內生活的活動面，結合學校開展的各項活動(如：文體活動、課外興趣小組、學雷鋒小組、手拉手小隊等)來豐富自己的寫作知識。其次，要注重學生的校外活動面，農村是一個廣闊的天地，是學生生活的大樂園，在這個大樂園里有許許多多富有情趣的事，如游山玩水，捕蝶捉蟬、看守瓜地果園等，這些富有情趣的事，都是學生作文的好材料。

其次，觀察的對象要具有代表性和對比性，避免千篇一律，要注意觀察中的比較和鑒別。如指導學生觀察冬天的"寒冷"和夏天的"炎熱"的情形，就要選擇最冷和最熱的一天(冬天的早晨、夏天的中午)，指導學生觀察太陽、氣溫、風力……一以及人和動物的各種表現。引導學生體味自己"挨冷"和"受熱"的滋味，然后讓學生以"今天真冷啊"或"好熱的天啊"為總起句寫一個片斷。這種作文與生活聯系密切，學生有話可說。

總之，作文教學中的積累途徑很多，我們只有把學生從課本上學到的間接知識，與觀察生活所獲得的直接知識有機地結合起來，才能豐富學生的寫作知識，提高其寫作水平。

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