感悟生活學會寫作

趙志華

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0107-01在農村小學中，不少學生害怕寫作文。一聽說布置作文，他們就叫苦連天、唉聲嘆氣。作文課上，有時老師講得口干舌燥、滿頭大汗，有些學生仍是抓耳撓腮，面紅耳赤，咬著筆桿子，憋了大半天都寫不出幾句話來，真可謂是習作難，學生怕，老師煩。葉圣陶先生說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。"作文的材料從生活中來，離開了生活，高談闊論，那只是空中樓閣。怎樣使作文寫得有血有肉，感動讀者呢？

1.用眼拍攝，定格美好瞬間

"眼觀六路"。引導學生投入精彩的生活懷抱中。"世事洞明皆學問，人情練達即文章"。只要處處留心，時時在意，就能用明亮的眼睛隨時隨地拍攝一道道亮麗的風景線。春日的生機，夏日的浪漫，秋日的收獲，冬日的凝重；白云悠悠飄蕩，鮮花吐蕊綻放，草兒扭腰跳舞，風兒來回拂動；清早噴薄的晨霧，傍晚頑皮蹦跳的夕陽，晴朗夜晚眨著調皮眼睛的星星……如此眾多的美好瞬間，引發更多美好的回憶，作文因生活的回放而更加美妙絕倫。生活中的一切都應該是學生寫作的好素材，必須學會去發現、去搜集，做生活的有心人。每天上學，只要留心一下，仔細觀察，你會發現，道路本來坑坑洼洼，現在已變成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路邊的小草在春風的吹拂下已經漸漸變綠，充滿生機；馬路上的交警不論嚴寒酷署，為我們指揮交通……還可以回憶往昔：想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事。大千世界，有寫不盡的人、事、景、物。可是學生沒有留心觀察，只留下一個模糊的表象，所以習作無從下筆。教師應該引導學生學會觀察生活、去閱讀生活這本無形的書。

2.及時把握，錄制感人鏡頭

"實踐出真知"，作文要生活化，只有在生活實踐中，才能獲得真知。因此引導學生以實踐為契機，體驗生活中的許多東西，讓你激動不已、回味無窮……如，一次相持不下、難分勝負的拔河比賽、一次扣人心弦的演講比賽、一次競爭激烈的班干就職演說、一次喜出望外的獲獎……此時讓學生趁熱打鐵，拿起手中的筆，把自己的所見所聞所感記錄下來，用我手表我心。你就會驚喜地發現學生神情興奮，奮筆疾書，種種有趣的情景便從學生的妙筆下顯現出來，一篇篇佳作就會應運而生。生活是豐富多彩的，因此，不但通過閱讀來豐富知識，觀察了解生活，還要通過實踐活動來創造更多的親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機會。可以在共同愛好的基礎上，引導學生進行分組活動，如建立讀書小組、我是小畫家、花木小博士等，也可以以小記者身份進行采訪等，在活動中探討共同的話題，發表各自不同的見解。我教二年級時，一位學生在日記中寫道："我家樓下的主人養了一條小狗，非常可愛。"我發現這位學生已經在注意生活中的事物了，但觀察不細。我告訴她，如果仔細觀察，把小狗可愛的樣子描寫下來就是一篇好文章。后來，她在日記里寫道："那只小狗長著雪白和棕色相間的毛，耳朵小小的，一雙圓溜溜的眼睛睜得大大的，似乎要一清二楚地看清身邊的東西。它的樣子真惹人喜愛。我在陽臺上喊了一聲'汪汪！'小狗馬上從屋里躥到樓下的平臺，抬起頭來，好奇地望著樓上的我，也叫了一聲'汪汪！'好像在說：'你好！'呵，小狗真懂禮貌，正在跟我打招呼呢！"顯然，經過小作者的仔細觀察，寫得生動多了。這說明我們的學生不是沒有題材可寫，也不是不會寫，而是沒有仔細觀察。只要留心生活，寫出來的作文才能充滿情趣和活力！

3.感悟生活，抒發寫作真情

教會感悟生活，是教師對學生最好的寫作指導；學會感悟生活，是學生提高作文質量的根本所在。葉圣陶先生說過："生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。"這告訴我們"生活是作文之本"。當學生對生活的感受和情緒的儲備達到一定程序，心中的寫作欲望就會逐漸萌動，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時刻，受到教師的恰當點撥，就會有一種通過文字傾吐心緒的沖動。因此，我在讓學生作文前，常常先安排他們觀察對象、體驗生活。例如：要寫作文《放風箏》，我就先帶領學生一起來到廣闊的操場上盡情地放一次風箏，讓學生親身感受一下風箏放起來的艱難，放上后的快樂，放不起的遺憾；再觀察風箏在空中的樣子，有的"悠哉悠哉"，有的一起一伏，有的橫沖直撞，有的逐漸下墜……這樣有所觀，有所感，作文時的語言就富有個性了。如有位學生寫道："天空中飄蕩著一只只五顏六色的風箏，整個天空成了風箏的海洋。我迫不及待地拿起心愛的'小金魚'，撫摸了兩下說：'寶貝，你飛高點，為我爭氣。'由于風大，一下子把'金魚'送上了天空。 '小金魚'在空中飄啊飄，它抖動著金燦燦似薄紗的大尾巴，張開黃色的魚鰭，還真神氣！可好景不長，正當我高興時。風箏好像受了什么驚嚇，像一位醉漢搖搖擺擺地從天上栽下來。我趕緊拉住線抖了幾下，可沒用，風箏不聽使喚，一個跟頭就栽倒在地上……"

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，就是對認識到的生活的真實反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。

4.想象生活，感受寫作樂趣

想象力是創造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有創造發明。要提高學生的創新素質，必須發揮他們的想象力。豐富學生的想象力就要讓學生敢想敢說，這是提高習作能力的一條有效途徑。我曾以"我要嘗嘗石頭的味道"、"我要長出趣翅膀"、"地球上要是沒有水"、"我是一條魚"、"每個人如果能活動200歲"等等。學生們邁出了敢于想象的第一步，然后我趁機因勢利導："你為什么要嘗嘗石頭的味道，你嘗到石頭的味道了沒有？假如長出了翅膀，你想干什么？地球怎么會沒有水？沒有水以后將會怎樣？……"學生插上了想象的翅膀，超越時空，撞擊出創新的火花，聽！一位學生在《我是一條魚》中這樣寫道："爸媽生我原本是一條魚，現在我還是一條魚，原來我們在水里……現在由于環境污染……我的朋友死的死，走的走……現在我多孤獨……"多么奇特的想象，多么新穎的創新，多么有靈氣的文章，這難道只是語言積累和寫作技巧簡單相加的產物嗎？不！這是豐富的想象力和創造性思維的體現。

總之，作文離不開生活，只要我們熱愛生活，積極參與實踐活動，關注社會生活的變化，主動表達思想，生活的沃土就一定會成為寫好作文的力量源泉，作文和生活同樣精彩。

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