小學(xué)語(yǔ)文考試的思考

肖子英

摘要：考試是通過(guò)考核來(lái)評(píng)定學(xué)生知識(shí)和能力的重要手段，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一?？荚囘@種評(píng)價(jià)制度雖然有其合理性，但必須通過(guò)不斷改革以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此，研究考試在教改之路上出現(xiàn)的問(wèn)題并拿出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革與發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；考試改革中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0099-01傳統(tǒng)的小學(xué)教育圍繞應(yīng)試教育而展開(kāi)，考試成績(jī)的好壞幾乎成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，書(shū)呆子氣很重，缺乏靈氣，鮮于創(chuàng)新，與小學(xué)生記憶力差、直觀性強(qiáng)、幼稚貪玩的特點(diǎn)完全脫節(jié)。目前，小學(xué)教育雖然正在進(jìn)行改革，但是大多局限在課堂和教學(xué)方法上，對(duì)其他方面觸動(dòng)不多，特別是考試改革的步子明顯遲滯。因此，要想取得改革的最終成功，改革考試制度是必須邁過(guò)的一個(gè)坎。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文考試的現(xiàn)狀

1.1在知識(shí)和能力之間，語(yǔ)文考試要以語(yǔ)文基本能力的測(cè)查為重點(diǎn)；在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸能力中，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生讀寫(xiě)能力的測(cè)試。許許多多的語(yǔ)文老師正是懷著"考什么，教什么"的錯(cuò)誤心態(tài)，在考試前押題、猜題，把一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的課文肢解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把語(yǔ)文教學(xué)落腳在一次次的組詞、填空、選擇、判斷等"只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林"的訓(xùn)練上。

1.2小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)要求非常廣泛，但有一點(diǎn)很重要。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的同時(shí)，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。我們的老師非常注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，有時(shí)也注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，卻不注意發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。

2.小學(xué)語(yǔ)文考試改革的指導(dǎo)思想

考試作為一種測(cè)量的結(jié)果，是語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)和重要組成部分，根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，無(wú)論是什么類型的考試，從命題的指導(dǎo)原則來(lái)看，至少應(yīng)體現(xiàn)下列幾種思想。

2.1要有利于面向全體學(xué)生，全面、客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。

2.2要有利于突破舊有的評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系，為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供依據(jù)。

2.3要有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。

3.改革考核形式

如何把試卷命題和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái)，把教育規(guī)律貫徹到小學(xué)教育的實(shí)際考核中去，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起。

3.1認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。首先、語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟、理解、積累和運(yùn)用，以凸顯其價(jià)值性。其次，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。語(yǔ)文試卷命題，既要尊重教材、依托教材，又不囿于教材。應(yīng)該在學(xué)生能力范圍內(nèi)，在所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域內(nèi)追求適度的開(kāi)放，讓學(xué)生有自由發(fā)揮、主動(dòng)建構(gòu)、積極創(chuàng)造的空間。最后，語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。語(yǔ)文課程的目標(biāo)是綜合的，包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀各個(gè)方面。

3.2加強(qiáng)學(xué)生綜合能力考查。學(xué)習(xí)成績(jī)的高低不能成為評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代小學(xué)教育的一個(gè)方向，單純的考試做不到這一點(diǎn)。檢驗(yàn)學(xué)生可以通過(guò)考查學(xué)生的綜合能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。既檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的效果，又調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們各方面的能力，順應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需要。而且能使考試的內(nèi)容更加全面，考試的形式更加科學(xué)。

3.3實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。考試除了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度外，還是考查教師的教學(xué)能力的一種方式，考試是師生之間的共同行為。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直是考試的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，害怕考試、厭惡考試。要改變這種局面，一要教師放權(quán)，二要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生由"要我考"變成"我要考"。

3.4改革試題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人文關(guān)懷?？碱}語(yǔ)言表達(dá)要兒童化，體現(xiàn)情趣性。每一道考題要能真正地吸引學(xué)生，在考查要求的表述上必須兒童化，體現(xiàn)情趣性。

考題形式要生動(dòng)活潑，體現(xiàn)活動(dòng)性。要想使考題讓學(xué)生想做，就必須圍繞學(xué)生的年齡特征來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)活動(dòng)性。

考題內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和開(kāi)放性。考題設(shè)計(jì)必須以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的要求和教材為指針，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放而不是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的依托，將考試的基礎(chǔ)性和開(kāi)放性緊密地結(jié)合起來(lái)。

3.5分析結(jié)果，加強(qiáng)指導(dǎo)。要盡可能把考試成績(jī)反映的信息更多地反饋給學(xué)生，努力擴(kuò)大考試信息的利用率。比如現(xiàn)在學(xué)校考試分?jǐn)?shù)的主要作用還是為學(xué)生排座次，每次考試后的結(jié)果處理過(guò)程也只是簡(jiǎn)單的試題講解，至于其中學(xué)生錯(cuò)誤的來(lái)源和改進(jìn)的方法，則關(guān)注過(guò)少，這在很大程度上體現(xiàn)了人們對(duì)考試分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的片面性，導(dǎo)致的后果是考試過(guò)后試卷閑置，學(xué)生也只是把錯(cuò)題加以改正，重新抄寫(xiě)一遍，至于自身智能結(jié)構(gòu)的缺陷，從考試分?jǐn)?shù)中則無(wú)法洞察。同時(shí)，由于現(xiàn)行學(xué)校考試多是"各自為戰(zhàn)"，一些共性的問(wèn)題則沒(méi)有被重視，而這些問(wèn)題也許正是學(xué)校管理、教學(xué)方式所存在的問(wèn)題。要改變這種做法，有必要由相應(yīng)部門(mén)，尤其是考試組織、服務(wù)部門(mén)成立專門(mén)的咨詢機(jī)構(gòu)，讓他們對(duì)學(xué)?？荚噺娜稚线M(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，并從中汲取對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有益的成分，尤其是和學(xué)生接觸最多的班主任，理應(yīng)加強(qiáng)這方面的技能訓(xùn)練，在考試之后應(yīng)能夠把考試過(guò)程和結(jié)果中的問(wèn)題加以提煉，切實(shí)保證考試反饋信息能夠完全被學(xué)生接收。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行學(xué)?？荚嚩际菫榱藢W(xué)生更好地發(fā)展，面對(duì)二者現(xiàn)實(shí)中的矛盾，我們要保持清醒的頭腦，相信只要把握住導(dǎo)引學(xué)生發(fā)展這一基本改革取向，就能加快學(xué)校考試科學(xué)化建設(shè)的進(jìn)程，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)效。

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