淺談如何采用新穎的方法上好初中語文課

孔新龍

摘要：語文博大精深，要想把語文課上得生動有趣，讓學生容易接受，得心應手的領會新知識而對語文的學習產生濃厚的興趣，需要教師在平時的教學中不斷總結經驗，摸索新方法，在教學中設計新穎獨特的課堂提問，培養學生的觀察力，運用多媒體教學激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，常常開設教學欣賞課，引導學生自編課本劇，并營造歡快的氛圍，激發學生積極展開辨論，才能在語文教學中取得卓著成效的教學成果，而使教學質量不斷提高。

關鍵詞：實際經驗；新穎獨特；學習興趣中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0061-01隨著時代的發展，新課程改革不斷深入，教師要想在語文教學中收到良好的效果，必須勇于探索、勇于創新，善于總結經驗，根據自己多年的教學經驗，創設新穎獨特的教學方法來上好語文課，才能是教學質量循序漸進的提高。

那么，作為一名初中語文教師，又如何根據自己的教學實踐來上好語文課呢？結合我平時的教學經驗談一談以下幾點做法：

1.設計新穎獨特的課堂提問

一個人如果對某事產生了濃厚的興趣，就會全身心投入。由此可見，教師在語文教學中，只有激發起學生的學習興趣，才能推動他們興味盎然地去鉆研課文，積極主動地參與到教學活動中來。例如：在教溫庭筠《夢江南》一詞時，為了再現詩詞畫面，體會詞作的內涵，我是這樣設計提問的："如果你是導演，要將詞作內容拍成一部片子，那么你會設計成幾組鏡頭？"問題一提出，學生們的興趣濃厚極了，他們紛紛進行討論回答，于是就有了鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三等等，有些同學還設計近鏡頭、遠鏡頭，最后，師生共同點評，使學生感受到詞作的畫面美和意境美。這樣，既激發了學生的學習興趣，又發揮了他們的想象力，提高了他人的學習積極性。

2.培養學生的觀察力，激發學生學習興趣

眾所周知，大至世界和社會，小至家庭，引人注目，令人興奮的事處處都有。往往有些同學害怕寫作文，無話可說，無事可寫，都是對生活缺乏觀察的緣故。因此，教師在作文教學中，必須從不同角度，從各種方位來培養學生的觀察力，才能激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。例如：教學生描寫一個動作片段時，我先拿出一支粉筆，把它折斷，然后拋向空中，掉在地上，踩成粉沫。引導學生仔細觀察發揮想象，然后思考三分鐘再口作一篇作文。我又加以激勵：看誰的思維最敏捷，誰口作得快誰就是冠軍！老師相信你們個個都是冠軍！冠軍在向你們招手，同學們，你們個個都加油吧！這時，教室里，同學們爭先恐后地陳述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了奉獻，有的想到了地球的引力，課堂氣氛活躍極了。最后，我讓他們把自己的觀點、想象并結合他人的聯想寫成一篇完整的文章，寫完后全班交換評改，再由幾個同學對本次作文中的錯別字、病句、優美語句、篇章結構及主題思想諸方面總體評價，進行綜合分析。通過這種途徑，不但激發了學生的寫作興趣，而且提高了他們的寫作能力。

3.運用多媒體教學，激發學生學習興趣

多媒體計算機可以提供豐富的漢字、圖像、聲音和視頻信息，對激發學生的學習興趣效果非常好。例如，在教學《松鼠》、《國寶大熊貓》時，我用人教版語文配套光盤中的影視資料導入課文，松鼠、大熊貓的可愛姿態一下子就把學生吸引住了，為學生創設了輕松、愉快、活躍的課堂氣氛，使學生樂于了解動物，樂于看教材。又如，在教學《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》時，設置情景，讓學生"過一把癮"，當一回"導游"。于是我就在大屏幕上展示相關的圖片，假設全班同學是一個旅游團，根據書中的介紹，用生動的語言向大家介紹這些建筑物。這樣做，生動新穎，學生們興趣盎然。

4.自編課本劇，豐富學生的想象力

自編、自導、自演課本劇，不僅能使學生加深對課文的理解，培養閱讀興趣，而且還能增強學生的寫作、表演能力。例如：《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。在教學中，我指導學生在閱讀、理解課文的基礎上，將課文改為劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。學生們興趣濃厚極了！有位學生改編的《石壕吏》課本劇，既忠于原文，注重史實，又充分聯想，表演后，學生們的好評如潮，而且其他同學也不甘示弱，紛紛編出自己的課本劇。這樣，不僅加深了學生對課文內容的理解，培養了他們的閱讀興趣，而且提高了學生的表演能力和寫作能力。

5.在閱讀教學中培養學生的想象力

閱讀教學，特別是形象性比較強的課文的閱讀教學，為想象力的訓練提供了有利的條件。前蘇聯心理學家捷普洛夫說過："閱讀文藝作品--這是想象的最好的學校，這是培養想象力的最有力的手段"。所以，教師在閱讀教學中，要引導學生根據課文的有關表象，有關提示進行新的組合，才能使學生的頭腦中形成課文中所描寫的形象。

6.常常開設文學欣賞課

魯迅先生說："必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀造出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。"因而，要想提高學生的寫作技巧，教師光靠語文課本是絕對不夠的，世界的多姿多彩，文學的百家爭鳴，一本課文不能完全包容。教師只有在教學中開設文學欣賞課，讓學生廣泛地吸取更多的營養，欣賞各類文學作品，才能增加他們各種知識的積累。宋代理學家熹悅：問渠哪得清如許？為有源頭活水來。學生閱讀量大了，優美的句子華美的詞澡積累多了，閱讀興趣越來越高，他們在知識的海洋里找水的能力也就越來越強了。這樣，才能促進學生的閱讀寫作進入佳境，從而達到"書山有路勤為徑，學海無涯'樂'作舟"的境界。

總之，語文博大精深，要想把語文課上得生動有趣，讓學生容易接受，得心應手的領會新知識而對語文的學習產生濃厚的興趣，需要教師在平時的教學中不斷總結經驗，摸索新方法，在教學中設計新穎獨特的課堂提問，培養學生的觀察力，運用多媒體教學激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，常常開設教學欣賞課，引導學生自編課本劇，并營造歡快的氛圍，激發學生積極展開辨論，才能在語文教學中取得卓著成效的教學成果，而使教學質量不斷提高。

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