破殼重生

彭春桂

摘要：寫作教學想要打破作文的"套路化"， 不要讓考生再陷入"新八股"的泥潭，就要進行一場由內而外的破殼之旅，從而讓寫作教學打破多年來形成的糜爛文風，重新獲得新生。想要避免寫作教學"套路化"最迫在眉睫的事就是對高考作文命題進行改革。高考作文命題走向何方，這影響著語文老師們寫作教學的導向，命題者應多關注作文題目呈現(xiàn)出的價值訴求，好的作文試題應該導向積極真實，反映時代生活，密切貼近學生實際。

關鍵詞：作文的"套路化"；高考作文命題；寫作教學；導向中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0043-02網絡上流行一句話：雞蛋，從外打破，是食物；從內打破，是生命。人生亦如此，從外打破，是壓力；從內打破，是成長。如果你等待別人從外打破，那么你注定成為別人的食物，如果能讓自己從內打破，那么你會發(fā)現(xiàn)自己的成長相當于是一種重生。寫作教學想要打破作文的"套路化"， 不要讓考生再陷入"新八股"的泥潭，語文老師們就要進行一場由內而外的破殼之旅，從而讓寫作教學打破多年來形成的糜爛文風，重新獲得新生。

1.想要避免寫作教學"套路化"最迫在眉睫的事就是對高考作文命題進行改革

因為一年一度的高考牽動著億萬中國人的神經，高中寫作教學最終也是通過高考作文題來評價，絕大部分的老師們更都是圍繞著高考指揮棒教學的。2013年6月8日高考語文科考試一結束，作文試題再次成為各方專家爭論的焦點，成為全社會熱議的話題，搜狐教育訪問著名學者許紀霖，今年的各地作文題目讓他眼前一亮的是哪一個？許紀霖回答說，一個都沒有，全不入他的法眼。語文出版社長、原教育部新聞發(fā)言人王旭明也評今年高考作文題：勉強給60分，并提出語文教育的唯一出路就是回歸語文本來面目，找到出發(fā)原點，教真真實實語文，考真真實實生活！

2.怎樣回歸語文本來面目，讓考生能夠寫出自己真情實感的文章呢？語文老師怎樣突破作文"套路化"的堅硬外殼呢？

2.1要了解作文的"套路化"的危害性。珠海市教研中心語文教研員容理誠曾概括說過："作文的'套路化'表現(xiàn)為作文寫作不再關注獨特的生活積累，不再強調獨具個性的書面閱讀、語言素養(yǎng)和思考的深度廣度，而變成了可以用來投機取巧的模本。"他分析出，不少中學生的潛意識里都有這樣的體會，只要按照既定的套路，在頭腦里準備好幾套以不變應萬變的作文材料，不管遇到什么樣的作文題，簡單來個穿衣戴帽后，就可以原封不動地照抄照搬了。這種寫作方式嚴重抹殺中學語文作文應該具有的活生生的聯(lián)系現(xiàn)實、思想獨立、情感豐富、文采飛揚的特點。

2.2重視高考指揮棒的作用，高考作文命題直接影響了作文教學的導向。無奈的是，高考作文命題年年別出心裁，可又年年都有遺憾。網絡上的批評聲浪更是此起彼伏，高考作文經常在社會評判中飽受非議，甚至被人惡搞。命題的專家覺得很委屈，為什么每年辛辛苦苦出的題目卻得不到認可呢？

3.筆者認為，究其原因，主要有以下幾個方面（以2013年各省的高考作文題為例）

3.1所給材料的內容過深，甚至過于玄乎，超出大多數(shù)考生的思維和認知水平，造成學生審題困難。如2013年湖北省的材料作文：裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，裝酒的圓瓶子又一般放在方盒子里，方圓之間，各得其妙，古詩云：方圓雖異器，功用信具呈。人生也是如此，所謂：上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文。

這個關于"上善若水任方圓"的作文，很多考生認為審題太困難，不好寫，武漢市中學語文專業(yè)委員會副會長張銀華認為，"這個題目確實有點內涵，成人化。"張銀華說："高考題目的命題者雖然有大學老師和高中老師，但主要是大學老師，高中老師只是審題，這個題目是站在大學的高度來考學生的。"表面上正如高校專家說的"仁者見仁智者見智"，每個人都可以有自己的理解。但是就年輕學生來講，他們畢竟涉世不深、生活閱歷有限，寫作時難以深入闡釋。

3.2試題材料本身爭議較多，并非是考生這個群體可以說得清楚的問題。如2013年江西省作文題，"中學時代，學生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人，但有些學生卻喜歡前面的'兩怕'。"這一現(xiàn)象闡述自己的觀點，可以議論，也可以記敘，題目自擬，字數(shù)700。

該命題是要對中學生學習中"奧數(shù)、英文、周樹人"這"三怕"發(fā)表議論。 "三怕"的產生有其社會原因，公眾對此也頗多爭議，教育部曾三令五申要求對課外輔導和競賽加分進行控制。很多學生也是深受其害，而且對于考生而言，這容易讓他們說些言不由衷的套話，抑或引發(fā)牢騷、抱怨，讓考生們很難書寫出對社會對人生的認識與理解，更無法檢驗出考生的語文素養(yǎng)。

3.3試題材料的內容導向不夠積極、陽光，對社會產生消極預設。如2013年浙江省作文題，三句話看青春。豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。英國作家說，為什么人的年齡在延長，少男少女的心靈卻在提前硬化。美國作家說，世界將失去海底王國，一般失去偉大的王國就是成人。根據(jù)材料作文。

該命題本意也許想褒揚孩子的天真無邪，但從所選材料看，卻是對成人世界和社會生活的否定，會讓青少年一代在即將步入社會之際產生一些消極的預設，思想導向方面存在一定的偏頗。

3.4命題者喜歡帶著考生"兜圈子"，過多地演繹寫作材料。一套好的作文試題即使不設審題障礙也能讓考生寫出自己的真實想法，并顯示出思維的創(chuàng)造性。可是，今年有些省的作文題在這方面卻與考生玩起了"繞彎子"捉迷藏的游戲，從而大大的降低了試題的有效度。比如2013年湖北省"上善若水任方圓"的作文題就是一個例子，曾有個一線的語文老師說過："要想讓考生在極其有限的構思時間后快速進入主題寫作，就必須有簡捷而明確的命題意圖，以減少審題誤導。"美國的大學入學統(tǒng)一考試稱作"學習能力測試"，簡稱"SAT"。 SAT只考查論述文，并且嚴格地限定了考生的論述范圍，為了就是避免考生跑題。

這幾類問題直接降低了考查效果，也極大地影響了高考作文所應有的導向作用。

4.那么，我們到底需要什么樣的高考作文題？

《普通高中語文課程標準（實驗）》指出："寫作是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。……重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。"

注重理性思維，注重辯證性，注重開放性，能夠讓廣大考生各顯神通，這些，無疑是高考作文命題的明智選擇。命題者應多關注作文題目呈現(xiàn)出的價值訴求，好的作文試題應該導向積極真實，反映時代生活，密切貼近學生實際。要讓試題更加科學合理，高考作文其實可以從以下四個方面進行設計：

4.1材料要既接地氣又具人氣，要反映學生真實的生活內容，通過生活實際觸發(fā)感悟和思考。比如2012年浙江卷的"路上奔跑與路邊鼓掌"，通過臺灣女作家劉繼榮描述其女兒成績中等、卻被評為全班"最欣賞的同學"一事，讓考生認識到健康心態(tài)對于成長的重要性。這類材料是對學生真實生活的提煉和升華，這樣的作文題應該多多益善。

4.2積極引導考生進行合理的思辨。比如2013年全國課標卷：一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時，一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據(jù)以上材料作文。

該命題體現(xiàn)出了知識、技術、勇氣聯(lián)合創(chuàng)造最大價值的思路，考生可以從這幾個角度任選一個進行闡發(fā)，也可以合二為一，如寫知識與勇氣，或技術、經驗與勇氣等。這類題目既是對考生在高考壓力面前不怯懦退縮的勇氣激發(fā)，又是對年輕一代擺脫束縛、勇于創(chuàng)造的一種精神激勵。

4.3命題材料最好通俗一點，直白一點，降低門檻，從文章的水平去選拔人才。作文應是綜合考核學生使用文字正確表達所見、所聞、所想及邏輯思維過程的一種方法，高考作文也不是參禪，沒有必要為難學生。不需要把簡單的東西復雜化，不必非得整得考生云里霧里，以顯示自己的水平。讓不同層次的考生都有話說，關鍵是看考生怎么想的，怎么寫的。從文章的水平層次去選拔人才。

4.4作文題設立的幾點要求也應別具匠心。2013年福建省高考作文題設置的那幾點要求就非常好，如寫一篇"不少于800字的議論文或記敘文"，體現(xiàn)出對文體和字數(shù)的強烈要求，摒棄過去考生議論文不像議論文，記敘文不像記敘文的"四不像"的作文模式；"角度自選""立意自定""標題自擬"體現(xiàn)命題者注重開放性，希望每個考生都有話說的愿望； "不得抄襲，不得套作"更是表達了命題組堅決抵制抄襲、套作的決心，"引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話。"（《普通高中語文課程標準（實驗）》）

總之，我們在命題時要借鑒國外母語寫作考試的經驗，讓考生在明確的主題指引下，展示他們已有的文體寫作能力、邏輯思維能力及語言表達能力，避免考題脫離學生實際，教學中避免學生寫作文說空話、大話的傾向。高考作文命題走向何方，這影響著語文老師們寫作教學的導向。寫作教學的改革已迫在眉睫，老師們，你是想做從外被迫打破，還是從內主動打破的蛋呢？還是讓我們自身來一場由內而外的破殼之旅吧，不要讓學生再寫出千篇一律的"八股文"了，不要讓語文寫作教學和考試評價再次出現(xiàn)層出不窮的尷尬和無奈了。參考文獻

[1]《普通高中語文課程標準（實驗）》，人民教育出版社，2003年4月

[2]《普通高中語文課程標準（實驗）解讀》，湖北教育出版社，2004年4月

[3]《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建省語文ooooo數(shù)學?英語考試說明》，福建教育出版社，2013年3月

[4]《中小學教材教法》，人民教育出版社?課程教材研究所，2003年12期