怎樣增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

于開(kāi)志

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0028-01教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。朱熹說(shuō)："讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者須教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。"光是由老師提問(wèn)，學(xué)生總難以擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生積極提問(wèn)的基本條件是學(xué)生對(duì)主體地位的自覺(jué)，要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，特別要提高學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)這種主體意識(shí)。

怎樣增強(qiáng)學(xué)生的"主體意識(shí)"？

1.要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

清晰的教學(xué)目標(biāo)宛如醒目的靶子，為教與學(xué)指明了方向。明確目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同的教材、不同學(xué)生而采取不同的形式和方法。一般地說(shuō)，大部分課時(shí)目標(biāo)均可由教師在課前直接告訴學(xué)生：對(duì)知識(shí)點(diǎn)多的課時(shí)目標(biāo)，教師可在教學(xué)過(guò)程中逐步揭示，最后再進(jìn)行歸納。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生得出如下目標(biāo)：①理解全詩(shī)的基本意思；②體會(huì)詩(shī)句"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中"所含的深刻道理；③會(huì)背誦和默寫(xiě)全詩(shī)。

2.要讓學(xué)生有提出疑難的充分機(jī)會(huì)

"提出一個(gè)問(wèn)題，勝于解答十個(gè)問(wèn)題。"這話(huà)顯然帶有一定的夸張色彩。從古至今"學(xué)貴有疑"之說(shuō)舉不勝舉，這就充分說(shuō)明質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中是極為重要的。讓學(xué)生無(wú)保留提問(wèn)，做真正的學(xué)習(xí)主人是確保學(xué)生主體地位的一條途徑。

3.要讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生參與程度的大小是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，教師提出一個(gè)問(wèn)題，一些學(xué)生就舉手準(zhǔn)備回答，這些學(xué)生在通常的情況下應(yīng)該說(shuō)是參與了教學(xué)過(guò)程。但另一些未舉手的學(xué)生是否也一定參與了學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？這就難以一概肯定了。這就要求教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要"精心"，力爭(zhēng)體現(xiàn)既"妙"又"趣"。做到妙趣橫生，以激發(fā)學(xué)生參與熱情。確保學(xué)生主體地位。教學(xué)中，決不要為幾名學(xué)生的對(duì)答如流而沾沾自喜，更重要的是其他學(xué)生的參與程度。為此，教師要努力改進(jìn)教法，積極倡導(dǎo)和運(yùn)用"表演法"、"互問(wèn)法"、"講座法"、"實(shí)驗(yàn)法"、"反饋法"等有利于發(fā)揮學(xué)生多種感官作用的教法，促使學(xué)生積極參與，全面發(fā)揮主體作用。

4.要讓學(xué)生盡量參與解答問(wèn)題的過(guò)程

學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題一旦提出就要解決，從而形成教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小小環(huán)節(jié)，即小高潮。有經(jīng)驗(yàn)的教師決不會(huì)"代而答之"，使環(huán)節(jié)趨于"順利"，而故意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)議論，認(rèn)真剖析，借此引導(dǎo)學(xué)生理解課文，豐富課文內(nèi)容，挖掘課文含義。一個(gè)好的設(shè)問(wèn)就能掀起一個(gè)小高潮，無(wú)數(shù)小高潮就能掀起大高潮。

5.要讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，歸納學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)早已被大家高度重視，"授人以漁"已成為教學(xué)改革的主旋律。學(xué)生要真正理解掌握及運(yùn)用一定的學(xué)法，必須學(xué)會(huì)歸納學(xué)法，顯然，歸納學(xué)法決非易事，須有教師的精細(xì)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。

6.要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在課堂上，學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與被動(dòng)地接受知識(shí)，效果截然不同。要提高課堂效率，必須正確處理好內(nèi)因與外因的關(guān)系，解決好教與學(xué)的矛盾，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地去探究、獲取、掌握、理解和運(yùn)用新知識(shí)。

如教《圓錐的體積》時(shí)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量，讓每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的圓柱、圓錐和沙，將圓錐里裝滿(mǎn)沙，往圓柱里倒或?qū)A柱里裝滿(mǎn)沙往圓錐里倒，反復(fù)到幾次，看哪個(gè)小組能找到規(guī)律，最先研究出圓錐體體積的計(jì)算公式。各小組都爭(zhēng)先恐后的參與圓錐體積計(jì)算方法的研究過(guò)程。同學(xué)們的手、腦、眼、口等多種感官都參與了活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。

7.要讓學(xué)生參與考查

考查是提供教學(xué)反饋信息的重要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的一大措施也是檢查教與學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段。傳統(tǒng)的考查-教師出題，學(xué)生解題，其積極作用早已被社會(huì)公認(rèn)。但隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，這種考查的弊端也日趨暴露，尤其是學(xué)校的考查，已突出地表現(xiàn)在學(xué)生完全處于"被動(dòng)地位"。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)考查是教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)處于主體地位。特別是學(xué)生，在整個(gè)考查過(guò)程中始終處于主體地位，主動(dòng)性增強(qiáng)了，興趣濃厚了，心情也就輕松愉快了，從而使學(xué)習(xí)考查發(fā)揮了積極的作用。