淺談如何在中學英語課堂上調動學生積極性

葉峰

一、增強教學過程的愉悅性和充實性，保持學生學習英語的濃厚興趣

經過長時間的英語教學，我發現：對英語有興趣的學生，上課時注意力非常集中，幾乎不用教師特意去強調；那些對英語缺乏興趣的學生，課堂教學中即使教師不斷地強調要注意聽講，還是會發生注意力的轉移。因此，讓學生對英語產生濃厚的學習興趣，并能夠持久地保持下去，便是教師教學中的首要任務了。

我認為，想要更好地激發學生的學習興趣，提高英語學習的效率，教師要做到以下幾點。第一，教師要重視對學生英語學習興趣的培養，把剛開始的英語教學任務重點定位在激發學生的學習興趣上，作為第一教學任務來抓，并在以后教學中不斷地鞏固和加強。第二，教師要能夠發自內心地關心和體貼學生，并積極主動地幫助那些在英語學習過程中遇到困難的學生，讓他們感覺到教師對他們的熱愛和關心，擺脫成績不好帶來的負面影響，用教師博大的愛心和無私奉獻的精神來感化學生，讓學生從喜歡上英語教師開始，慢慢地喜歡上英語知識的學習。第三，教師要重視英語課堂的教學設計。初中學生大都是處于青春期的孩子，他們正在逐步地走向成熟。但是在初中學習的大部分時間里，他們還是會有很長時間處于小學生的心理狀態下，喜歡比較輕松、活躍和熱鬧的課堂氛圍。為此，教師在設計英語教學環節的時候就要盡量把課程安排得生動活潑些，滿足學生的心理要求，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生有機會感受到英語知識學習的快樂，激發學習英語的興趣。第四，在教學的環節中，教師要讓學生時不時地獲得學習成功的喜悅感。讓學生體會到通過自己的努力學習，真的會學有所成，增強學習動力和學習興趣，激發學生奮斗努力的動機和目標。作為教師，我們要善于在教學中總結經驗，不斷改善和創新教學手段，認真鉆研英語教材和教學大綱，并精心設計每一堂課，學生的學習興趣一定會被快速地激發起來，而且能夠長時間地保持下去。

二、重視學生音標的學習，盡快讓學生能夠獨立拼讀

英語音標的學習就像我們漢語的漢語拼音一樣重要。學生有了英語音標的知識，就能夠在以后的學習中自己獨立地拼讀單詞。在初中這個英語學習的初級階段，教師要緊緊地把好音標學習這一關，讓每一個學生都能夠扎實、牢固、靈活地掌握。有了音標這強大有力的學習工具，學生學習的英語就不再是啞巴英語，就能夠非常自然地說出英語，這也是初中英語教學中對語音教學的要求。

在起初的英語教學中，我沒有重視音標教學及語音教學，以至于學生在學完英語之后不會發音，沒有獨立的拼讀能力，導致接下來的聽說讀寫都很難進行，甚至寸步難行。我總結之前的經驗教訓，看到音標與語音教學的重要性，承認在初中英語教學中語音及音標的學習是必不可少的，一定要狠抓這一環節，讓學生牢固掌握獨立拼讀能力。因此，在具體的教學中，我注重將音標的學習滲透于每一節的教學中，當學生基本掌握后就讓學生嘗試自己來拼讀單詞，教師給予必要的指導。當學生根據音標準確地讀出某個單詞時，我給予積極的表揚與鼓勵，讓學生看到了自己的成功，這樣，學生會更積極地參與到音標學習與英語學習中來。

三、重視對學生學習方式方法的指導，培養學生自主學習的能力

初中英語教學不僅是傳授給學生英語知識，掌握初中英語知識點，而是要在知識的學習過程中培養學生學習英語的能力，傳授給學生學習英語的方法，讓學生在以后的英語學習中能夠擁有獨立自主學習的能力，并善于自主學習、鉆研英語知識。 “授之以魚，不如授之以漁”，學生只有真正地掌握了英語學習的方法，具備了自己學習英語的能力，才能在學習的過程中具有主動性和創造性。

為此，在教學中必須重視對學生學習能力的培養。我認為，在教學過程中應該重視培養學生以下的能力：（1）首先必須具備的習慣和能力就是按英語拼讀規律來進行朗讀。（2）要培養學生預習的良好習慣，并且能夠通過預習來解決教師提出的問題，養成發現問題并分析解決問題的能力。（3）在英語學習中要鼓勵學生質疑。對于一些不懂或是不理解的知識要善于質疑，并能夠大膽地提問。（4）對教師提出的問題要能夠積極主動地回答，養成愛思考、愛回答問題的良好習慣。（5）引導學生閱讀課外英語知識，有意識地用英語進行交流，拓寬學生英語的知識面，提高學生英語表達能力。當學生具有了這些良好的習慣和自主學習的能力之后，教學的面貌就會更加理想化，就能真正實現課程標準要求的“教師是教學的指導者和組織者，學生是課堂學習的主人”。學生具有了自主學習的能力，養成了良好的學習習慣，就會非常主動、自覺、積極地參與學習，并且教學效率會驚人之高。

要想真正提高初中英語的教學水平，教師需要對學生從多方面進行指導和鼓舞。興趣、拼讀能力和學習方法是必不可少的重點培養和提高的方面。只有各方面齊頭并進，才能保證英語教學的順利展開及圓滿完成。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣第三中學）