解剖初中語文教學經驗的總結

楊勇

摘 要：如何在教學中提升學生的成績，讓學生在教學過程中能夠更好地融入課堂學習中呢？隨著時代的發展，初中語文教學的材料在不斷變化，所以針對這種情況，教育工作者不斷地總結教學經驗，以便在今后的語文教學過程中能夠更好地對學生進行教育。在論述初中語文教學經驗中讓更多的教育者能夠從中得到一些方法來進行教學。

關鍵詞：初中語文；教學經驗；經驗總結

什么樣的教學方法對于學生來說最受用，這恐怕沒有標準的答案，但也不是沒有答案。教育工作者在教學過程中一步步地進行總結，從學生的角度來看待在課堂上所實施的教學方法，也讓學生能夠積極主動地發表自己的見解，這樣一來，在語文教學的實踐過程中能夠不斷總結經驗，讓學生在課堂上掌握主動權，從而能夠在今后的語文教學中提高課堂效率。

一、初中語文教學流程的方向總結

在進行初中語文教學的時候，一定要注意在課堂上的教學流程。語文教育者根據經驗總結出來這樣一條流程方向：第一步就是在初中語文的教學開始之前一定要在上課之前進行預習，能夠讓學生在老師講課之前對文章就有大體的了解，做完相應的課后習題，剩下不會的題目就可以在老師正式講課的時候，著重聽講自己不太懂的問題。第二步就是在老師講完文章之后，提出一些問題來讓學生完成，學生可以在這一過程中把一些自己不能解決的問題留出來，在小組成員之間相互的討論交流中得出答案。最后一步就是老師要將學生的答案進行評價，及時補充正確的答案，對于說出正確答案的學生要給予一定的獎勵。比如，人教版中《盲孩子和他的影子》一文中，老師先讓學生在講課文之前進行內容的預習，在老師講完文章之后，讓學生做后面的課后題，在回答該怎樣看待盲孩子影子問題的時候，學生的回答往往會有一些欠缺，這時候老師就要再進行補充和完善。

二、初中語文教學中所遵循的經驗原則

1.學生掌握主動權原則

如何讓初中生在課堂上掌握主動權？在傳統教學意義上的課堂上老師是作為整個課堂的主導者，學生在教學過程中往往只是處于一個被動者的地位，而根據教育工作者多年的經驗，在課堂上一定要讓學生掌握主動權，要讓學生去主動地進行學習，給予學生一些能夠發揮創造性的課堂活動。比如，人教版語文教材中的《濟南的冬天》，老師讓學生主動地朗讀，對于表現好的學生老師要進行獎勵表揚，學生積極參與的過程就是在掌握課堂的主動權。

2.合作學習的原則

學生在課堂上思考問題的時候，往往得到的答案不全面，這就需要合作的力量，讓學生之間進行討論交流之后得出答案，這樣能夠促進學生之間的合作關系，從而推動整個班級語文成績的提高。比如，課文《塞翁失馬》中，學生在預習閱讀的時候因為某些字是通假字或者不了解字的含義，而造成對文章內容的不理解，這時候老師讓學生之間進行交流討論，解決閱讀中的問題，最后剩下的比較困難的問題老師在最后給出答案。除了這兩個方面還有培養學生思維性原則和主動性原則等。

總之，初中語文教學經驗的總結能夠對后面的教育工作者有一定的啟迪，它的總結能夠讓學生在課堂上更好地學習，提高課堂效率，促進學生之間的不斷進步和語文老師之間的教學交流。

？誗編輯 魯翠紅