發揮“自主、自由、創新”作用，追求活動的“有效性”

王臘花

在教育改革浪潮的推動下，各地區各幼兒園都呈現出各不相同、千姿百態的教研活動形式。暫且不說哪種姿態更優雅，不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。很明顯，不管是什么樣的教研模式，關鍵是能提升教研活動的有效性，并逐步形成本園的教研特色。

要想提高青年教師的教學素養，除了該教師要具備專業的理論知識和扎實的技能技巧之外，更重要的一點就是“磨課”，即有效的教研活動。

一、我園的教研活動理念

（1）自主。充分發揮執教老師的自主能動性，展示自己的個性。執教老師可以認真備課，吃透教材，在教學活動中反映出自己的設計和思想。團隊設計再好的活動，若不符合自己的個性，把觀念和方法強加給執教老師，就達不到活動的預期效果。

（2）自由。教研活動要有良好的研討氛圍，能暢所欲言，自由表達自己的見解。因為自由，青年教師才敢說，因為自由，老師們的見解才獨特。所以，我園的教研活動每次都主張執教老師先介紹活動的目標和設計，其他青年教師發表見解、感受，不管對錯，在爭論的舞臺上自由表達，不斷提升，在領導的點撥中形成共識。

（3）創新。創新教學理念，優化活動環節，追求師生有效互動，達到教研活動的實效。教研活動是一個從上課——評課——反思——調整——再實踐的循環提升的過程，是不斷優化創新的過程，是孩子和老師合作互動的過程。就像在拋接球，老師拋給孩子的球要準，讓孩子接得住，同時也要能接住孩子拋來的球。執教老師從“會上”到“上好、上優、再創新”。

二、教研實例

小班綜合活動“調皮的小老鼠”一課三研。李老師向大家展示由她自主設計的本次活動，執教班級：小一班。活動結束后我們集中到會議室進行教研活動。

（1）李老師介紹設計意圖和教學目標。①幼兒通過觀察畫面，學習正確運用方位詞“上面”“下面”“里面”“旁邊”;②學說短句“吱吱吱，我是X老鼠，我躲在XX地方”;③能認識顏色紅、黃、藍、白、黑;④愿意在集體面前大聲說話，體驗游戲的快樂。

（2）聽課教師自由發言。談談你對本次教學活動的感受。（總結優點，找出不足）總結優點如下。①創新故事內容，把故事中的“一只老鼠、一只老鼠”改為“紅、黃、藍、白、黑”老鼠，恰到好處。②目標定位準確，設計環節清晰，能把握重點（方位詞），注重幼兒語言的培養和情感的體驗。③準備充分，課件運用巧妙，能根據方位詞合理設置場景。④以形象化的角色、趣味化的語言吸引幼兒，活動很有趣。⑤教師活潑可愛，有激情。（有效教研不是批斗，是大家在一起學習提高的有效形式。我園的教研活力是：發現優點說明你在學習，找出不足說明你在思考，提出解決辦法說明你在創新。）老師們找到李老師的不足之處有。①教師激情洋溢的同時，伴隨著音量過高，對小班孩子來說不夠溫柔親切;②課件會放大孩子們找到的老鼠，幼兒很感興趣，但找另一只的同時，已找到的老鼠會再次隱藏。造成幼兒重復去找的誤區。

（3）李老師想到解決問題的辦法。組織教學活動時，教師的語言、神情、聲音都要符合孩子的年齡特點，對小班孩子應更溫柔、親切。設計與課件相對應的圖畫標志，展示在課件旁邊，避免幼兒重復去找。

經過修改和調整，李老師又一次展示活動，執教班級：小三班。

（老師作出相應的調整：在課件旁用黑板出示了老鼠躲藏的圖畫標志，幼兒很快找出老鼠躲藏的地方，避免重復尋找。）

我們在教學活動現場進行教研，提出研討要求：直接尋找存在問題或不足之處，說出你會怎么處理？（促使每位教師提升自我。）

找出的問題。①小三班孩子們不夠大膽，學說短句形式比較單一，李老師沒有很好地鼓勵和引導;②幼兒到旁邊分散拿老鼠掛件之后就直接去躲藏了，不聽老師的要求，李老師強行招孩子回到身邊;③五只老鼠全部找出來后，沒有突出和強化幼兒語言學習及方位詞學習。（很明顯，小三班的孩子語言主動性不強。）

解決的辦法。①關注幼兒語言反應，用多種形式充分激發孩子言語的興趣。老師可以這樣說：穿紅衣服的小朋友一起說;摸到頭的小朋友一起說;男小朋友說……②教師可以充分利用圖畫標志，讓幼兒看著自己找到的老鼠圖標說一說老鼠是躲在什么地方的，突出重點，給了孩子說話的機會。例如，黑老鼠躲在床上;白老鼠躲在……，黃老鼠……，紅老鼠……，藍老鼠……（老師盡量讓幼兒說，適時提醒）③老鼠掛件放在幼兒椅子下，先拿出來戴好，老師交代要求后開始游戲。

再次調整后，李老師展示教學活動，執教班級：小二班。（李老師采用個別、小組的形式讓孩子學小老鼠說話，孩子都很樂意。在扮演老鼠躲藏好之后，老師以老鼠媽媽的身份融入到游戲之中，孩子們感到興奮、親切、溫暖、快樂和幸福。）

我們留在教學現場研討，要求：兩次調整后，今天你聽了有何感想？還有何不足？

教研組的老師在充分肯定李老師的本次活動之后，還以獨到的思維和尖銳的目光發現問題：目標定位有認識顏色和學習短句“我是X老鼠”，最后的老鼠掛件卻沒有顏色區別，老師可以把老鼠掛件也分成五種顏色，幼兒戴上可以先說一說自己是X色的老鼠，激發孩子的語言欲望，這樣目標會扣得更緊，教學會更有效。

沒有最好，只有更好。通過“一課三研”的園本教研，我園逐漸形成了適合本園的“自主、自由、創新”的教研模式，形成了“團結、合作、分享”的教研氛圍，“一課三研”為每位教師創設了展示自己才華的平臺和學習提升專業知識技能的機會，使本次活動設計更優化，過程組織更靈活、教學成果更有效。

（江蘇省丹陽市司徒中心幼兒園）