獨立學院英語閱讀自主性策略構建研究

單燕萍

【摘 要】本文主要研究獨立學院英語專業學生閱讀自主性與策略構建的可行性和具體的實施，研究結果表明：學生的閱讀自主性可以通過閱讀策略的構建得到提高。

【關鍵詞】 英語專業 閱讀 自主性 策略

一、引言

學生的學習自主性在過去二十多年一直是外語教育界不斷熱議的話題之一。隨著學習者對學習觀念從課堂學習到終身學習的改變，以及對學生關注的增強，許多國家把學生的學習自主性視為主要的教育目標之一。

閱讀在語言學習中扮演著非常重要的角色，是語言學習的基本技能之一。作為主要的語言輸入方式，閱讀對其他語言技能的獲取具有巨大影響。Holmes & Ramos （1991）提出，通過幫助學習者在自己的學習過程擁有更大自主權，需使他們認識到一些對自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵自主學習。張殿玉（2005）認為有效地運用學習策略能力是英語自主式學習具備的特點之一。

二、研究方案

1.實驗對象

本研究把云南某獨立學院2013級英語專業一年級64名學生作為實驗對象，A班為實驗班，有34人，B班為控制班，有30人。實驗前針對所有實驗對象組織一次閱讀測驗，兩班平均分相差不大。教學過程中，實驗班主要根據教材采用“基于策略的教學”講授閱讀策略，再根據自主學習的相關理論，幫助學生制定閱讀目標，選擇閱讀材料并寫閱讀筆記等工作。控制班采用傳統的教學方法，講授閱讀策略并完成課后練習等。兩個班選用相同教材，使用同一教師任課。在新學年開始針對實驗對象進行問卷調查，旨在了解學生閱讀中的問題、對閱讀策略的認識和自主閱讀的情況。

2.閱讀策略培訓的方法

筆者采用《英語教學中的學習策略培訓：閱讀與寫作》中列舉的八個策略對英語專業大一新生做為期16周的培訓。閱讀策略培訓的方式采用Chamot等人（1999）的模式，即“基于策略的教學”（Strategy-Based Instruction，SBI）。由教師講解入手，逐漸過渡到學生的自由運用。整個培訓分成準備、呈現、練習、評估及擴展五個步驟。

3.實驗方法

在研究之前，與實驗班學生簽訂學習合同。此舉意在鼓勵學生積極參與學習活動并增強學生對自身學習的責任感。約定學生每周自主閱讀的時間、本學期的閱讀目標、實現目標的途徑以及已有的閱讀資源。要求學生做閱讀筆記，旨在記錄學生課后英語閱讀情況，并反映課堂上培訓策略的運用情況，以周（七天）為周期。在讀書筆記當中，學生須記錄下閱讀的時間、閱讀材料的大意、閱讀中的困難、解決困難的方法、對閱讀結果進行自評、對閱讀策略的運用以及下次閱讀的計劃。在實驗結束之前，隨機從實驗班按照1∶4的比例隨機抽取學生進行策略培訓和閱讀自主性方面的訪談。

三、實驗結果

1. 學生在閱讀中熟練應用閱讀策略的程度普遍較低

通過問卷，接近一半的學生反映對閱讀策略部熟悉，在閱讀過程中考慮不到用閱讀策略來輔助理解文章，30%左右的同學表示雖然知道相關的閱讀策略，但是不確定在什么時候能夠使用策略，約10%的同學表示在閱讀過程中雖然使用策略，但是都并非有意為之。在閱讀中熟練應用閱讀策略的程度較低導致學生閱讀的費時、費力且效果不理想的情況非常普遍。可見在閱讀教學中進行閱讀的策略教學是非常有必要的。

2. 基于策略的教學對學生掌握閱讀策略效果顯著

通過一學期對實驗班采用基于策略的教學對學生講授閱讀策略，從學生的課后讀書筆記中可以看出大部分同學在課堂上都能夠基本掌握相關閱讀策略的使用，并且有非常高的積極性將所學的策略用于其他課外閱讀材料當中。

3. 基于策略的教學對培養學生的學習自主性頗有幫助

通過與學生訪談，筆者了解到，隨機抽取的同學都表示在一個學期的學習之后，自己對閱讀有了新的認識，對文字的焦慮感有了大幅度的降低，課余時間還會主動找尋感興趣的材料進行閱讀。一名成績優秀的同學還表示，之前自己的閱讀雖然還不錯，但是在閱讀過程中總會花費較長的時間才能清楚文章大意，在系統學習了閱讀策略之后，通過教師的課堂培訓，閱讀效率有大幅度的提高。此外，其他同學都反映閱讀已經成為一種習慣，課外的英文閱讀對于其他方面的學習也有一定幫助。

四、結論

本研究表明，提高學生閱讀自主性在一定程度上可以通過對學生進行閱讀策略的培訓實現，基于策略的教學在策略培訓方面有著非常高的實用性。在應用基于策略的教學培訓學生閱讀技巧之后，不僅能夠激發學生對策略應用的積極性，同時也提高了學生課外閱讀的自主性。

【參考文獻】

[1]Chamot· A.U.， Barnhardt· S.， El-Dinary· P. B. & Robbins· J. The Learning Strategies Handbook. White Plains， NY： Longman，1999.

[2]Holmes·J.L. & R. Ramos. Talking about learning ： Establishing a framework for discussing and changing learning processes [A].InC，1991.

[3]顧永琪，胡光偉，張軍，白蕊. 英語教學中的學習策略培訓：閱讀與寫作[M].外語教學與研究出版社，2011.

[4]張殿玉. 英語學習策略與自主學習[J]. 外語教學，2005（1）.endprint