論“分層式三角形”素質提升模型在學風建設上的應用——以南航計算機學院為例

論“分層式三角形”素質提升模型在學風建設上的應用——以南航計算機學院為例*

肖俊桂劉彥辰

南京航空航天大學，江蘇南京211100

摘要：學風建設是高校教育的重要環節，面對90后大學生，如何改進學風建設，讓學生們能夠適應并主動培養自己的學習能力，投入到學風建設中，是當前高校需要認真思考的問題。本文以南航計算機學院為例，通過分析學院現有的學風建設方案，提出“分層式三角形”素質提升模型，將其與學風建設相結合，打造隸屬IT類專業學院的學風建設特色之路。

關鍵詞：學風建設；素質提升模型；計算機

基金項目：*南京航空航天大學2014年“三育人”專題項目“加強學風建設，構建‘分層式三角形’素質提升模型”；南京航空航天大學2014年度黨建與思想政治工作研究專項基金資助項目 “基于‘正三角’素質提升模型的學生黨員在學風建設中的角色定位研究”(項目編號：NHDJ2014C06)。

中圖分類號：G641

作者簡介：肖俊桂(1989-)，女，漢族，天津人，南京航空航天大學人文與社會科學學院，2013級思想政治教育專業碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育理論與實踐；劉彥辰(1989-)，男，漢族，天津人，碩士研究生，南京航空航天大學計算機科學與技術學院助教，研究方向：高校思想政治教育理論與實踐。

基金項目實踐式創新基金平臺主打創新項目訓練，即學生科技創新，創新實踐項目由學生的自選課題、指導教師的建議課題、研究機構或企事業單位的委托課題、開放實驗室發布的課題以及學生的科技創新競賽等組成，通過每年拿出20萬元支持學生參與創新實踐。

學風建設是高校教育工作的重要一環。隨著被教育者年齡段的更替，原有的學風建設之路顯然無法適應當代大學生的發展要求和個性特點。因此，我們以南航計算機學院為例，立足專業特色，結合學生特點，以培養基礎過硬、專業扎實的高素質公民和未來開拓者為目標，提升學生學習能力和創新意識，促進學生做到“愛學習，會學習，學得好”，提出“分層式三角形”素質提升模型，利用基礎層、提升層、精英層分階段培養學生學習能力，開辟不同于傳統學風建設的新型之路。

一、從南航計算機學院看高校學風建設現有的創新之舉

(一)夯實基礎工作，注重制度管理和興趣培養相結合

狠抓學風建設基礎工作，確立制度規范，加強日常管理，培養學生良好的學習習慣。一是制定《關于進一步加強學生教育管理工作的意見》，其中包含優秀本科生導師制度、本科生學業預警制度、學風建設考核與激勵制度等，以制度促管理。通過構建學校、家庭、學生三方聯動的信息溝通預警機制，強化對學生的學業指導和監管，加強對學生的學業關懷與教育幫扶。二是推行輔導員“三進三聯系”(進宿舍、進課堂、進心靈，聯系班主任、任課老師、家長)工作機制，及時把握學生學習動態。三是建設學生日常行為記錄平臺，建立學院學生日常行為評價機制，促進學生良好習慣的養成。

(二)改革教育模式，注重實踐教學和校企合作相結合

提出“案例牽引、項目驅動、以戰為訓、以賽帶練”的創新實踐教學模式，使學生在實際問題中尋找解決方案，在實戰訓練中提升創新能力，充分調動了學生學習的主動性和實踐的自覺性。同時建立“校內實踐中心+校外實訓基地+企業合作課程”的三級實踐教學體系，面向學生職業發展，不斷拓寬學生專業學習的深度和廣度。一是建立校企俱樂部，將校企合作日常化。二是推進“卓越計劃”，將校企合作深入化。學院建立“卓越班”，組織學生每年暑假進入合作企業進行專業實習。召開“人才培養用人單位專題研討會”，促成校企共同制定培養方案，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量，為培養更多具有專業創新能力和未來職業發展能力的IT英才助力。

二、整合創新品牌，打造“分層式三角形”素質提升模型

根據高校現有的學風建設創新之舉，我們將其進行優化整合，打造出符合時代特色，滿足學生發展要求的“分層式三角形”素質提升模型，利用基礎層、提升層、精英層建立三大學風建設教育平臺，充分提高學生專業水平，構建良好的學習氛圍。具體內容如下：

(一)基礎層：普惠式創新教育平臺

普惠式創新教育平臺力求做到對學生專業知識培訓的全覆蓋。專業知識培訓以“學”為主，通過成立創新教育導師團，導師團涵蓋學界知名學者、校內名師、精英企業人、朋輩優秀學生組成，并定期對接外部資源，不斷擴充導師庫。邀請學界知名學者召開學者講壇，內容涉及生涯規劃、學術交流指導等內容，在校內傳播新思想，新思維；邀請校內名師走進學生中間，開展形式多樣的“教授小班行”學術講座，內容涉及專業前沿知識，學術論文等。同時結合“專業微課堂”開展優秀學生領航計劃，成立優秀生學導團，對后進生進行一對一幫扶，使學生以優秀學生為榜樣，奮力前行。

(二)提升層：實踐式創新基金平臺

(三)精英層：品牌化高端競賽平臺

品牌化競賽平臺通過組織學生參與各級競賽，提升學生的專業應用能力和創新能力。學院以信息學特長生為主體組建ACM競賽團隊，近百人參加暑期集訓和練習賽，以練備賽、以賽促練。同時通過自主承辦專業競賽類活動，如連續三年承辦的“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽，且此項賽事已成為國內最高規格的大學生軟件競賽，鼓勵學生參與其中，展現專業技能，實現自身價值。

[參考文獻]

[1]曾琦，向曉東，張榜生.論新形勢下大學生科技創新能力培養[J].創業研究，2012(5).

[2]李堯，楊俊杰，余五新.試論大學生創新能力的培養[J].教育與職業，2012(11).