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我國高校《國際經濟法》課程實踐教學新思路探討

李青

沈陽師范大學法學院，遼寧沈陽110034

摘要：隨著國家教育改革的實施，以及高校教師教學理念的提升，《國際經濟法》課程教學在法學教學領域一方面獲得了長足的發展，另一方面仍然存在著學生主體參與性差、教師教學方法單一等一系列問題。在依法治國的背景下，我們應該以培養卓越法律人才為使命，不斷總結《國際經濟法》課程實踐教學的新方法和新策略，培養符合時代發展的、國際化的、應用型的法律人才。

關鍵詞：高校；國際經濟法；教學；探討

中圖分類號：D996-4；G642

作者簡介：李青(1973-)，男，漢族，遼寧本溪人，博士，沈陽師范大學法學院副教授，研究方向：國際經濟法、民商法。

一、《國際經濟法》課程實踐教學中存在的問題

(一)學生對新課程缺乏認識

國際經濟法作為新興的一門實踐性很強課程，主要是有國際條約、國際慣例兩個主要的教學內容組成，它的教學內容比較實務性。很多學生對國際經濟法缺少一種認知，從而讓他們對這么功課失去了學習的興趣，導致了學生對法課程比如刑法、民法、訴訟法等學科的重視，這種片面化認識理論課程的法規法條，就往往大大的忽視了理論性的課程。

(二)教學中缺乏專業實踐師資

我國的高校在國際經濟法教學這方面，因為受到經濟因素和地域的影響，導致很多的高校缺乏國際經濟法的教師，這就大大的降低了教學的水平。在根基上就阻礙了國際經濟法實踐教學改革的發展，國際經濟法教學的實踐性也就受到了影響，國家經濟課程的成績也因此很差，學生學習的積極性也很難有所提高。教師在國際經濟法上課前備課不合理、科學，大多數教師依照老的教學參考大綱，沒有自己獨特的教學方案，從而缺乏提高課堂活躍的氣氛以及經濟知識的講解。所以，在教學的過程中會有著很多的問題。

(三)相對落后的教學方法

我國高校的法學專業中在教學過程中教學目標不明確沒有代表性和典型性案例，當前教師大多數是用傳統的教學方式如教師講課、學生記錄。這種教學方式顯然已經滿足不了學生在時代的發展，滿足不了學生對學習的需求，學生的學習興趣和學習的主動性很難在傳統的教學方式下激發出來。

(四)理論和實踐相脫節

國際經濟法在教學的工程中，教師往往不注重實踐教學，只是在課堂上傳授理論的知識，并沒有跟國際經濟法實際應用聯系起來，從而導致了學生只是學習到了理論的知識，缺乏實踐不能夠融入到實際的案例中，學到的理論性的國際經濟法不能應用到實際的法庭中。

(五)教學配套設施不夠完善

在教學過程中一些高校由于經費、課程安排、實習基地等因素的限制，在教學中沒有完善教學的配套設施，教學工具仍然是依靠傳統的黑板教學等，沒有有效地利用投影、錄像等先進的多媒體技術來講解國際經濟法知識內容。雖然有一些教師在教學中使用多媒體、錄像等先進的教學工具進行授課，但還存在課件制作簡單、安排的課程內容缺乏連貫性和完整性等一系列問題，所以教學有待行進一步發展提高。

二、《國際經濟法》課程實踐教學的應對策略

(一)實踐教學

法學專業學生不僅要具有豐富的理論知識，還要具有法律思維和司法慣性，以次來規范合理地解決經濟貿易活動中的法律糾紛，所以在實踐教學過程中，就應該堅持“以學生為本”的基本原則，并展開參與式教學。讓學生們走向講臺，并選擇具有典型性、代表性、綜合性案例教學。在學生走向講臺時要提前針對教學內容詳細的閱讀，并讓學生站在講臺上講解所需要講解的內容。鑒于學生的人數和教學時間的不足，把學生合理的分成幾個小組，小組的每個成員在開課前要整理并搜集資料信息，經過小組的討論，推薦出學生去講臺講課。這種方式大大的提高了學生在課堂上學習的積極性，學生轉換成教師還能夠體會到老師的教學工中的辛苦，能夠更加的增進師生的溝通。

(二)開展模擬法庭教學

在國際經濟法實踐教學中，模擬法庭教學是教師在課堂上模擬法庭。將學生學習的理論知識融入到模擬法庭，這樣的仿真環境能夠將知識應用到實際問題中去，能夠增加學生的實踐能力有效的提高了學生的應變能力，還能提高學生對國際經濟法課堂的學習的積極性。所以，在教學實踐的過程中，注意要靈活應用模擬法庭教學，防止出現應付式形式化的教學，依據學生的實際情況，來研究和創新模擬法庭教學，使模擬法庭教學在國際經濟法教學中充分的發揮它的作用。

(三)學生進入角色轉換的教學方式

在教學實踐中，要引導學生思考問題時要多角度、全面的去考慮，充分的結合所學的法律知識在不同的方面去分析，轉換自己的角色。比如在案例分析課堂上，使學生在原告的角度去思考問題，反過來轉化成原告去考慮問題，學生還能夠轉換成法官的角色。這種體驗角色的轉換能夠讓學生感受到不同的體驗，能大大的提升學生的思維能力。

(四)充分的利用多媒體進行教學

先進的多媒體如錄像、投影、多媒體技術等融入到教學中，能使學生的創新能力和思維能力有很大的提高，還能夠增加學生學習的積極性。多媒體的互動性能夠帶動學生的積極性，內容豐富使學生有了更多的選擇，形象生動能夠促進學生的記憶。

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