論“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”的完善

論“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”的完善

陳文峰

江蘇省司法警官高等職業(yè)院校，江蘇鎮(zhèn)江212003

摘要：“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”對(duì)于高職院校監(jiān)獄學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。本文提出了人才培養(yǎng)形式的選擇，并對(duì)進(jìn)一步完善“高職院校與監(jiān)獄合作之人才培養(yǎng)模式”提出建議，以使高職院校能更好地為監(jiān)獄培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：監(jiān)獄學(xué)；校監(jiān)合作；模式

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2015)34-0272-02

作者簡(jiǎn)介：陳文峰(1972-)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，南京大學(xué)法律碩士，江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校法律事務(wù)專業(yè)科主任，講師，研究方向：監(jiān)獄法學(xué)、刑事執(zhí)行。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》①頒布后，提出了要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校監(jiān)合作的培養(yǎng)模式”。然后，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》②中，提出高職院校要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，加強(qiáng)“校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)”。這就指明了高職人才培養(yǎng)模式改革的方向。

高職教育最大的特點(diǎn)和最根本的要求就在于產(chǎn)學(xué)結(jié)合，要對(duì)接產(chǎn)業(yè)、對(duì)接行業(yè)、對(duì)接企業(yè)。③就目前狀況而言，高職院校監(jiān)獄學(xué)學(xué)科教育仍然“重理論、輕實(shí)踐”，影響了監(jiān)獄學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)大力加強(qiáng)，使“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步完善。

一、“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式概述

(一)“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式的含義

“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式指“高職院校與監(jiān)獄全面合作，共同開展對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)”。高職學(xué)生將學(xué)習(xí)與監(jiān)獄工作實(shí)踐相結(jié)合，與監(jiān)獄工作崗位緊密結(jié)合。因此，我們必須要對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革、完善，最終建立更加開放的人才培養(yǎng)模式。在新的“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

(二)“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式的功能

“高職院校與監(jiān)獄合作”人才培養(yǎng)模式能較大提高學(xué)生的實(shí)踐技能?！案呗氃盒Ｅc監(jiān)獄合作”應(yīng)當(dāng)秉承“互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，根據(jù)監(jiān)獄工作的最新要求和用人需求，以提高學(xué)生綜合職業(yè)技能為目標(biāo)，開展各種場(chǎng)景監(jiān)獄工作實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用監(jiān)獄理論知識(shí)解決監(jiān)獄工作實(shí)際問題的能力。學(xué)生在監(jiān)獄工作實(shí)踐過程中，在現(xiàn)場(chǎng)帶班民警、監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，將理論知識(shí)運(yùn)用到對(duì)罪犯教育、勞動(dòng)管理的實(shí)踐之中，加強(qiáng)了實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的理解，更好地為將來監(jiān)獄工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校校監(jiān)合作的主要形式

(一)實(shí)體投資合作形式

“實(shí)體投資合作形式”指“監(jiān)獄全方位參與院校人才的培養(yǎng)，將資金、技術(shù)、設(shè)備、民警師資力量等投入到院校建設(shè)，獲得院?；虮O(jiān)獄學(xué)專業(yè)的一定股份，也可以簽訂合作協(xié)議取得合法收益。此形式下，監(jiān)獄積極主動(dòng)地直接參與院校的人才培養(yǎng)，更能實(shí)現(xiàn)互惠共贏。監(jiān)獄投資建立策劃實(shí)戰(zhàn)工作室(模擬監(jiān)區(qū)、會(huì)見室等)，監(jiān)獄將監(jiān)獄工作的行業(yè)專家學(xué)者投入課程實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的水平。監(jiān)獄可以根據(jù)協(xié)議獲得學(xué)生見習(xí)費(fèi)的一部分。這樣，監(jiān)獄、院校的利益就緊密結(jié)合在一起，雙方成為利益共同體，也極大地調(diào)動(dòng)了監(jiān)獄參與的主動(dòng)性和積極性。監(jiān)獄按照教育管理罪犯、組織罪犯生產(chǎn)的實(shí)際需要選擇教學(xué)課程、建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)室、定期聘請(qǐng)具有豐富監(jiān)獄工作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家任教、組織模擬會(huì)見、模擬監(jiān)區(qū)實(shí)訓(xùn)和罪犯教育崗位實(shí)訓(xùn)，利用校內(nèi)實(shí)戰(zhàn)基地，學(xué)生的職業(yè)能力得到有效的提升，畢業(yè)后不另需監(jiān)獄培養(yǎng)就可直接上崗，就能成為獨(dú)當(dāng)一面的工作能手。

(二)校監(jiān)互通訂單形式

監(jiān)獄與高職院校協(xié)商簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，協(xié)商制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一組織教師和實(shí)施課堂及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生上學(xué)期間按照協(xié)議到監(jiān)獄頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后優(yōu)先報(bào)考該監(jiān)獄?！靶１O(jiān)互融訂單”形式人才培養(yǎng)運(yùn)用“競(jìng)爭(zhēng)選拔，校監(jiān)共同培育”的形式建立班級(jí)。此種形式主要表現(xiàn)在五個(gè)“互通”。第一，互通實(shí)訓(xùn)基地，校監(jiān)合作建立更具有實(shí)戰(zhàn)針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)基地。監(jiān)獄把與工作崗位技能教學(xué)緊密相聯(lián)的設(shè)備引進(jìn)校園，建立相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更好地開展對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)訓(xùn)；第二，互通專職、兼職教師隊(duì)伍，專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)由院校專業(yè)科負(fù)責(zé)，專業(yè)技能課程和職業(yè)素質(zhì)拓展課程由監(jiān)獄行業(yè)專家擔(dān)任，院校老師和監(jiān)獄行業(yè)專家聯(lián)合教學(xué)；第三，互通課程建設(shè)，監(jiān)獄提供《監(jiān)獄工作崗位操作手冊(cè)》等培訓(xùn)教材，將監(jiān)獄工作崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)與課程建設(shè)互通；第四，互通管理模式，使用監(jiān)獄對(duì)民警的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，監(jiān)獄組織管理部門一定數(shù)量的民警常住校園，與院校一起共同對(duì)學(xué)生的進(jìn)行綜合的考核、評(píng)價(jià)；五是互通崗位見習(xí)，學(xué)生一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和監(jiān)獄工作過程崗位的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，掌握監(jiān)獄主要工作崗位的技能。

(三)全程接觸介入形式

全程接觸介入形式的校監(jiān)合作，即監(jiān)獄與院校互相接觸，彼此交流，監(jiān)獄全程介入院校的人才培養(yǎng)，院校全程介入監(jiān)獄的主要工作。監(jiān)獄與院校簽訂校監(jiān)合作協(xié)議，委托院校組織師生團(tuán)隊(duì)到監(jiān)獄進(jìn)行實(shí)體管理，從而使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能與未來的工作崗位相結(jié)合，使教師的教學(xué)工作更符合監(jiān)獄工作的實(shí)際。此種形式主要有四個(gè)特點(diǎn)。第一，使教師和學(xué)生得到了很好的工作崗位零距離鍛煉；第二，使教師的實(shí)踐教學(xué)的能力得到進(jìn)一步提升，更好地促成“雙師”型教師隊(duì)伍的建立；第三，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的“無縫對(duì)接”；第四，是實(shí)現(xiàn)純粹監(jiān)獄式的考核。此形式能較好地提高學(xué)院和監(jiān)獄的實(shí)際影響和深化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)監(jiān)獄文化感性認(rèn)識(shí)，使其工作后能較快地適應(yīng)監(jiān)獄工作，從而使學(xué)生監(jiān)獄工作的崗位實(shí)踐能力在校期間能取得較大突破。

三、進(jìn)一步完善校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考

許多高職院校監(jiān)獄學(xué)專業(yè)在校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了卓有成效的探索和實(shí)踐，但目前高職院校與監(jiān)獄的合作還有進(jìn)一步提升的空間，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步完善校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

(一)建立“溫和、開放、理性、寬容”的文化理念④

監(jiān)獄文化和院校文化有較大差異，局部可能還有沖突的的地方。監(jiān)獄與院校應(yīng)超越各自領(lǐng)域的本位需求，合作創(chuàng)建能更好促進(jìn)文化多元交流與傳播的平臺(tái)。

“溫和”是指“院校與監(jiān)獄都能以科學(xué)的態(tài)度，平等公正地對(duì)待各自的文化，客觀分析并包容雙方文化的異同和沖突?！伴_放”指“學(xué)院與監(jiān)獄進(jìn)一步解放思想，拓寬思維，積極地接受各自的文化和多元的價(jià)值觀?！皩捜荨敝浮霸盒Ｅc監(jiān)獄求大同，存小異，客觀對(duì)待各自文化的缺陷和不足?！袄硇浴敝浮霸盒Ｅc監(jiān)獄務(wù)實(shí)選擇并融合各自文化中的長(zhǎng)處，使院校文化與監(jiān)獄文化能充分實(shí)現(xiàn)互惠互動(dòng)”。它是文化交流和互相交融的最高境界。

(二)強(qiáng)化校監(jiān)合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行是一個(gè)系統(tǒng)工程，要使這一個(gè)系統(tǒng)的各元素都充分地發(fā)揮作用，高職院院校必須建立一套可靠的組織體系和制度保障。高職院校應(yīng)建立“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”工作委員會(huì)，由其負(fù)責(zé)整個(gè)院校的校監(jiān)合作的整體規(guī)劃、計(jì)劃和決策、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督。要積極對(duì)外聯(lián)系，向監(jiān)獄提供優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，主動(dòng)開展對(duì)監(jiān)獄的培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，培育監(jiān)獄參與院校人才培養(yǎng)的積極性，建立校監(jiān)合作的良好機(jī)制。此外，要在委員會(huì)的指導(dǎo)下建立校一級(jí)的管理和運(yùn)行制度，制訂適合具體的“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施細(xì)則。

“校監(jiān)合作工學(xué)結(jié)合”是高職人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢(shì)。高職院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系監(jiān)獄，加強(qiáng)行業(yè)課題合作，幫助攻關(guān)解決行業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，從而推進(jìn)雙方的共同發(fā)展，與監(jiān)獄共享資源、互通有無、共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏；同時(shí)，秉持“服務(wù)、合作、開放”的辦學(xué)理念，深化校監(jiān)合作，更好與監(jiān)獄的實(shí)際用人需求相對(duì)接，為監(jiān)獄培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。

(三)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

監(jiān)獄學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)本著實(shí)用性的原則進(jìn)行調(diào)整，加大實(shí)踐性教學(xué)的比例，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

第一，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。⑤課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有可操作性且實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)增加行業(yè)需要的最新知識(shí)，如罪犯循證矯正、監(jiān)獄工作崗位手冊(cè)、勞動(dòng)法等，刪減內(nèi)容偏難而又與監(jiān)獄工作聯(lián)系不緊密的課程，如哲學(xué)、法制史、法律思想史等。第二，合理設(shè)計(jì)課程學(xué)時(shí)比例，使理論教學(xué)學(xué)時(shí)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例穩(wěn)定在1：1至1：2之間。如果實(shí)踐學(xué)時(shí)較少，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果就較差；如果實(shí)踐學(xué)時(shí)比例過高，學(xué)生理論知識(shí)就會(huì)掌握不好，不利于指導(dǎo)學(xué)生的行業(yè)實(shí)踐。目前，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)比例遠(yuǎn)低于1：1，所以應(yīng)大力減少理論學(xué)時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。第三，整合內(nèi)容重復(fù)的課程。獄政管理、監(jiān)區(qū)工作實(shí)務(wù)的部分內(nèi)容存在交叉、重復(fù)，形成了講授內(nèi)容的重復(fù)。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，盡量減少重復(fù)授課。

(四)加強(qiáng)監(jiān)獄學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

1.規(guī)范見習(xí)制度

(1)規(guī)范實(shí)習(xí)期，要求學(xué)生在第三、第四、第五學(xué)年的實(shí)習(xí)期不能少于2個(gè)月；(2)規(guī)范見實(shí)習(xí)制度，用健全的制度來管理學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；(3)拓展校外實(shí)習(xí)基地，穩(wěn)步建立和擴(kuò)展不同地域、不同類型監(jiān)獄成為學(xué)生固定的實(shí)習(xí)基地；(4)創(chuàng)建學(xué)生雙指導(dǎo)老師制，院校專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師的同時(shí)，同時(shí)選聘監(jiān)獄工作業(yè)務(wù)水平高的民警擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。

2.建立評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的指標(biāo)體系

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，主要看學(xué)生是否具備較高的思想政治素質(zhì)、公平正義的法律理念和良好的法律職業(yè)道德，是否具有準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力和敏捷的應(yīng)變能力。⑥高職院校可以建立對(duì)應(yīng)能力的的評(píng)價(jià)指標(biāo)(思想政治、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、能力)、5個(gè)考核等級(jí)(優(yōu)秀、良好、中、合格)，從而建立綜合評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的指標(biāo)體系。

3.改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法

專業(yè)教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法：(1)大力實(shí)施案例教學(xué)，使其成為課堂教學(xué)的主要手段；(2)大力拓展診所式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的力度；(3)大力運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，監(jiān)獄學(xué)主要課程都應(yīng)制作多媒體課件，提升課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性；(4)大力進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，改變教師灌輸式教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

[注釋]

①國(guó)發(fā)[2005]35號(hào).

②教高[2006]16號(hào).

③朱厚望.解析高職教育校企深度融合[J].教育與職業(yè)，2013(35).

④丁鋼.文化吸納—校企合作的新取向和新抓手[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(2).

⑤李曉光.強(qiáng)化法律服務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006(1).

⑥張曉敏，鐘銘佑.應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)與實(shí)踐[J].高教論壇，2014(1).

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱厚望.解析高職教育校企深度融合[J].教育與職業(yè)，2013(35).

[2]丁鋼.文化吸納—校企合作的新取向和新抓手[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005(2).

[3]李曉光.強(qiáng)化法律服務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2006(1).

[4]張曉敏，鐘銘佑.應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)與實(shí)踐[J].高教論壇，2014(1).