“細”做文章，“精”下功夫，“化”出思路

蔣紅奕

摘要：教師要關注每一個孩子的細微之處，關注班級的每個細微之處，以“精細化”理念，秉承“班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步”，圍繞“細”字做文章，圍繞“精”字下功夫，圍繞“化”字出思路。

關鍵詞：精細化；班級；學生；班干部

中圖分類號：G456文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-016-1精細化管理可以這樣理解：一是“精”，即班級管理工作要突出重點；二是“細”，即班級管理覆蓋的環節要全：三是“化”，即班級管理制度化，班級制度內化為學生自覺遵守的行為規范。同時“以學生為本”的人文關懷，貫穿“精、細、化”始終。做到這樣，才是真正的精細化管理。

一、圍繞“細”字做文章

1.制度上“細”。開學伊始，我就以“學校班級管理制度”為綱，采取一種民主的方式，在“由學生討論，老師加以引導和規范”的基礎上，對學校班級規章制度進行了細微修改和補充。內容涉及到班級管理的方方面面，諸如聽課、集會、兩操、自習、作業、課外活動、個人儀表及衛生制度等。其次，隨著班級里新的、好的、壞的情況出現，我會在接下來的時間里，及時地帶領班級制定額外的新的規則和要求。

2.分工上“細”。在班級中，我先進行了初步的分工，地面、走廊、黑板、天花板、甚至是每一扇窗戶、每一個書柜……我都安排了學生，全班31個人，人人參與其中。班級里設有班長、副班長、學習委員、文藝委員、勞動委員、體育委員、各小組組長、各學科代表等，在原有的基礎上我又增設了一些“小干部”，各司其職，各負其責。

3.評級上“細”。在班級制度的評價上，實行量化積分管理。為了促進良好班風的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價管理體系，將每一個學生的在校表現通過分數予以量化評價，較好地體現學生個人的優點與不足，使教師能準確地掌握每一個學生的情況。每天由班級值日同學分類負責做好學生當天情況記錄，然后上交班主任或班長進行批閱和及時處理，周末由兩個班委和負責量化考核的同學進行統計量化積分，以保證加分、扣分的透明度，每周一公布全班同學的德育分數情況，使同學們感覺到有“法”必守，有規必循。與此同時，每隔兩個星期，我便總結所有學生的量化積分情況（尤其是排在前幾名、進步大的和后幾名的同學），及時向大家通報，鼓勵先進，鞭策后進。

4.獎懲上“細”。對于規章制度的執行情況，實行相應的獎懲，是這個制度得以長久有效實施下去的保障。在獎懲上，我購置了很多獎品，種類分三等，獎品盡量做到實用化，不能太過于新奇。懲罰元素上，也有明確規定，主要包括體力勞動和反省檢查等方式。任何一個同學，表現好的，該得到什么樣表揚就是什么樣的表揚。任何一個同學，違反規章制度的，該得到什么懲罰，就怎么懲罰。

二、圍繞“精”字下功夫

1.重點抓“班干部”建設。學生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。班主任對于組建的班委會，既要嚴格要求，還要加強指導。慢慢放手，讓班干部慢慢參與管理班級事務，最終做到能夠勝任班級管理工作的要求。可以將競爭機制引入班委會，實行班干部任期責任制和輪流上崗制，實行民主管理，注入管理活力，使班干部精心對待每一項工作，精心組織每一項活動。

2.重點抓“中心”任務。在“細”的基礎上，班主任作為班級的領導者，要把握大局，抓“中心”任務，做好班集體這艘大船的舵手。首先，作為班主任，要明確自己的主要職責，在參照班級制度分配上，分類列出相對重要，需要自己去做的時情。明確了自己要做的事情，然后就一絲不茍地按著自己列好的事情去做。其次，班主任要有敏銳的洞察力，通過自己的觀察，以及班干部的反映，及時地發現班級里可能會擴大化的惡行以及風氣，及時把他們遏制住。同時發現班級里的好的風氣，及時挖掘出來與學生們一起共勉，共同進步。

三、圍繞“化”字出思路

1.日常管理活動制度化。班級的規章制度，發揮的效用的大小，很大程度上取決于制度的穩定性。班級里制定出來的規章制度，要做到“有法可依，執法必嚴，違法必究”的狀態。班級里的日常活動，也要形成制度化，每天該做什么事情都能做到，不需要老師去提醒。

2.老師擯棄主觀隨意性。作為一個老師，在班級里是班級的領導者，也是學生的行為學習者。如果班主任經常隨意變動班級里的學習和課后的活動，這樣的話，一方面會引起學生對于制度的不尊重，另一方面，也會使得這些活動的效果降低很多。作為班主任也不可以隨意變動規章制度，更不可以因自己的好惡和心情的好壞，隨意懲罰或者獎勵一個同學。

每一個孩子都是一個世界，班級體是學生學習、生活和成長的重要場所，因此，班級管理必須以班級體為基礎展開，圍繞“細”字做文章，圍繞“精”字下功夫，圍繞“化”字出思路，最終關注到每一個孩子。總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作，這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，時刻跟上改革與發展的步伐，為教育教學做好有力的后盾。endprint