學校體育的挑戰與青少年健康促進

吳紅權　尹志華　郭強

關鍵詞：第十二屆學生運動會；科學論文報告會；論文綜述

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）08-0013-04

中華人民共和國第十二屆學生運動會科學論文報告會于2014年7月26-28日在上海市舉行。本屆科報會體現了“突出教育特色，講求綜合效益”的原則。具有以下幾個特點：一是注意回應問題。問題是時代的聲音，當前學校體育在改革與發展中遇到一系列問題，大多數的論文選題都針對當前加強學校體育要解決的問題，提出了很好的解決問題的理念、策略和方法。二是尊重科研規律。科研領域無禁區，但有規律可遵循，就是遵循學校體育的發展規律、學生身心的發展規律和運動技能形成的規律，論文發現、揭示了規律，并且就推進學校體育發展，促進青少年健康提出了理念，發表了見解。三是促進落實政策。政策出臺的基礎是理論支撐，科研先行，科報會的論文研究不僅為國家學校體育的決策提供了理論支撐，而且對已經出臺的政策措施的實施起到重要的保障作用。四是注意國際視野。本屆科報會邀請國際學校體育同行、同領域專家學者交流經驗、共享成果，開創科報會的先河。五是注重時代責任。論文作者飽含做好學校體育工作的熱情，身懷對學生體質健康狀況的擔憂，以及提升一代代青少年體質健康水平的責任感，尋找問題、研究問題、破解問題。科學與民主相伴，合作與共贏相隨。本屆科報會內涵豐富、特點鮮明，暢所欲言，分享經驗，具有創新、創造、交流的氛圍，為今后學校體育的合作科研、協同創新打下了很好的基礎。

一、論文報送情況

本屆科報會收到30個省、自治區、直轄市報送的論文2956篇，論文數量與上一屆（2011年）相比增加了485篇。其中，北京、天津、山西、內蒙古、上海、江蘇、浙江、河南、湖南、廣東、云南、陜西12個省（區、市）按規定報送120篇論文，遼寧、吉林、江西、山東、湖北、重慶、四川、甘肅、寧夏報送論文達到或超過100篇，河北、安徽、福建、廣西、青海報送論文不足100篇，黑龍江、海南、貴州、新疆報送論文不足50篇。

在收到的2956篇論文中，學校體育理論171篇，占5.78%；課外體育活動499篇，占16.88%；學生體質健康361篇，占12.21%；學校體育管理與保障機制148篇，占5.01%；體育課程與教學改革960篇，占32.48%；學生心理健康與社會適應161篇，占5.45%；體育教師隊伍176篇，占5.95%；課余訓練與運動競賽285篇，占9.64%；學校衛生與健康教育50篇，占1.69%；其他145篇，占4.91%。從論文主題分布情況看，體育課程與教學改革仍然是研究的重點，課外體育活動和學生體質健康已經成為研究的熱點。

二、論文評審結果

本屆科報會評選出優秀論文1036篇，占35.05%。其中入選分會報告論文79篇，占2.67%；入選墻報交流論文421篇，占14.38%；入選三等獎論文536篇，占18.13%。各省（區、市）均有論文錄用。錄用的論文中，第一作者的分布情況為：小學教師a185人，占17.79%；中學教師494人，占47.5%；大學教師215人，占20.67%；教研、科研人員38人，占3.65%；教育行政管理人員36人，占3.46%；衛生保健人員15人，占1.44%；其他人員57人，占5.48%。反映出本屆科報會撰寫論文的主體是中小學體育教師，占65.29%。崗位分布所占比例與上一屆的數據相比，除大學教師比例有所增加，教研和科研人員比例有所減少之外，其余與上屆科報會相差不大。

三、主要研究成果

本屆科報會雖然不同類別報送論文的比例有所區別，但是整體研究領域廣泛，研究視角多元，研究方法豐富，研究成果對我國學校體育的發展意義重大。主要體現在以下幾個方面：

（一）學校體育理論研究質量明顯提升

隨著黨的十八大“立德樹人”理念的提出，學校體育理論越來越重視德育的滲透與深化。與上一屆科報會相比，本屆有關學校體育理論的論文質量明顯提高，研究深度有所突破。從入選的論文看，學校體育理論的研究集中在“學校體育的課程理論”“學校體育的教學理論”“學校體育的文化理論”“其他學科對學校體育理論的滲透”和“學校體育的發展與創新理論”領域，如“初中體育學科德育目標序列設計研究”“體育課程的身體練習體驗銜接理論架構”“學校體育發展方式轉變特征及未來改革的基本思路”等。這些論文涉及學校體育課程內容不銜接以及“斷點”、體育中德育的滲透、學校體育發展方式等問題，很好地深化了學校體育理論的發展。另外，還有的論文從解剖學、生物力學、生理學、心理學等方面對學校體育進行基礎性研究，如論文“3～11歲兒童踢毽子動作發展研究”創新地使用視頻軟件對3～11歲兒童踢毽子動作視頻逐幀分解，然后運用統計方法分析兒童踢毽子運動技能發展的特征，研究手段新穎獨特，研究方法比較科學，進一步拓寬了學校體育研究的視角。這些研究總結了我國學校體育發展中的特點與優點，將學校體育理論與機制的研究上升到哲學的宏觀層面，推動了學校體育改革的深化。

（二）體育課程研究轉向對理念的應用

體育課程與教學改革歷來都是科報會論文關注的熱點，本屆科報會與前幾屆相比，對體育課程與教學改革的理念爭論越來越少，更多地轉向實踐操作。這標志著自2001年開始的體育課程改革獲得了廣大體育教育工作者的認同，理念的分歧逐漸減少，實踐操作的共識不斷增加。從入選的論文來看，主要集中在以下幾個方面：體育課程理念的應用與創新、體育課程與教學模式、體育課程與教學實施等。這些研究對于進一步推進體育課程改革，優化體育教學手段與方法，創新體育課程與教學評價體系，提高體育教學效果，具有較高的理論與實踐參考價值。

1.關于體育課程理念的應用與創新研究

前幾年關于體育課程的理念研究集中于對理念內涵的討論，而本屆科報會關于課程理念的研究聚焦于如何將“健康第一”的理念運用到中小學體育與健康的課堂教學中。比如，有的論文提出通過體育與思品、語文、歷史、藝術等學科的相互融合，借鑒社會學、生理學、心理學、生物學等其他基礎學科的研究進展，培養學生在身體、精神、道德、社會和行為方面的整體健康；有的論文提出通過更新一些傳統項目或者引進一些民族傳統體育和新興體育項目進行校本課程開發，將“健康第一”的理念落實到體育與健康課堂教學中，通過頂層設計整合地區與學校資源，調動教師的積極性與創造性，提高學生體育學習的興趣，培養學生終身體育運動的行為與習慣，促進學生的終身健康。針對體育課程理念的實施，很多研究者提出了一些比較新穎的、有效的、可操作性的教學方法，如分層教學法、小組合作教學法、自主學習法、游戲教學法、音樂干預教學法、口訣教學法等，并將這些教學方法在田徑、球類、游泳等不同項目中進行了實踐，如“高中游泳分層教學實驗研究”“高中羽毛球口訣教學法與傳統教學法的對比研究”等。這些實踐應用很好地推動了體育課程理念的實施。尤其值得一提的是，上海市在體育課程改革的頂層設計與理念創新方面作出了積極的探索，其中高中體育“專項化”改革便是典型的代表。專項化改革的目的是為了提高學生體育運動技能水平，激發學生的體育學習興趣，增加學生體育運動的良好體驗，培養學生終身體育運動習慣，最終形成健康的生活方式。在入選的論文中，如“上海市高中體育專項化教學改革實踐探索”“高中體育專項化教學中運用心率表對學生生理負荷的監測與分析”等，從某些具體項目的實施、教學模式、評價方法等方面對上海的高中體育“專項化”改革進行了較為深入的研究。endprint

2.關于體育課程與教學模式研究

在目前我國實施三級課程管理的體制下，體育與健康課程標準從宏觀層面提出了學生體育學習應該具備的結果和相應的建議，而具體的操作則需要基于課程標準的體育課程與教學模式來完成。本屆科報會有不少論文對此進行了積極的探索。他們根據教學實踐經驗或者借鑒國外的教學模式，經過總結、歸納和升華，提煉出了較為穩定的教學活動結構和程序。比如，一些研究針對選項、專項教學的特點總結出“走班制”教學模式、“必修+選項+俱樂部”三元一體教學模式、“導學式選項課堂”教學模式等，探討了不同模式的特點以及教學效果，并提出存在的問題。還有的研究針對小組教學模式和整體教學模式的特點總結出“小組合作教學模式”“‘差動理論教學模式”“目標—導控教學模式”“情景式教學模式”和“五法遞進模式”等。這些課程與教學模式的提出，有利于推進我國體育課程的深入發展。

另外，還有一些論文對國外的“運動教育模式（SEM）”和“個人與社會責任感教學模式（TPSR）”等主要的體育教育模式進行介紹和評述；對美國SPARK體育課程在中小學體育課堂的教學實踐進行了研究，并對其配套的體育課堂教學行為分析工具SOFIT進行了應用；對著名的莫斯頓體育教學風格頻譜理論進行了分析，探索了教學風格頻譜與體育教學行為之間的內在關系等，如“責任心教學：中小學體育教學TPSR模式探驪”“融入美國SPARK課程的單元教學模式研究”“美國SPARK課程在中國小學體育與健康課程應用研究”“SPARK課程規則意識對小學低年級學生良好體育行為習慣養成的研究”“基于教學風格頻譜的中小學體育課堂教學行為量化分析研究”等。這些研究不僅詳細介紹了目前國外常見的體育教學理論、課程與評價系統，更重要的是將國外的優秀經驗進行了本土化的實踐應用，推動了我國體育課程與教學改革的深入發展，開拓了中小學體育教師的視野，有助于教學方法和手段的豐富，激發學生的體育學習興趣，提高體育與健康課堂教學質量。

3.關于體育課程與教學實施研究

關于體育課程與教學的論文，除了從理念和模式角度開展研究之外，還有大量的論文從體育課程與教學的組成要素，如目標、內容、評價、效果等進行了研究。這些基本要素是傳統的研究熱點，也是體育課程與教學最重要的部分。比如，一些論文從教材內容體系的優化以及“目標引領內容”的教學設計角度，提出教材內容突出“層次結構”與“循環結構”的優化方法以及“確立目標”“設計評價”“選擇內容”“尋找資源”的教學設計思路，為一線教師如何應用新課標理念設計教學實踐以及選擇教學內容提供了較強的實踐參考。一些論文的研究重點圍繞如何發揮體育教學評價的診斷、反饋、激勵和發展的功能，進行深入細致的研究，引進綠色指標星級評價概念，提出增量導向評價法、租借評價法、模糊教學評價法等新穎、多元的評價方法，開發簡便易行的評價工具，構建綜合有效的評價體系。比如，論文“‘租借評價法的創建及其對激發體育弱勢生學習興趣的實驗研究”關注體育弱勢生這一特殊群體，借鑒銀行貸款還款的方法，創造性地提出“租借評價法”，實現了平時成績、體育知識技能與期末成績間分數的租借轉換，激發了弱勢生的體育學習興趣，提高了他們的體能及技能水平。

還有研究提出體育課程與教學效果的研究除了傳統的身心健康效果以外，更多的是將體育教學的效果拓展到對生存能力和整體“人”的影響上，如提升學生的應急逃生能力、急救能力、適應能力、管理能力、表達能力、創新能力、決策能力和溝通能力等。也有一些論文運用獨特的選題視角對體育課程與教學進行研究，如“PM2.5超標情況下合理開展學生體育活動的研究”提出在當前霧霾較為嚴重的情況下開展體育教學的策略；關注農村學校、留守兒童等基礎條件較差和體育運動弱勢群體的研究數量有所增加，體現出體育課程與教學研究中對公平理念的重視，凸顯了教育均衡發展的趨勢。

（三）開展陽光體育運動的研究拓展

隨著2007年中央7號文件的出臺，2011年教育部印發“切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定”的落實，中小學陽光體育運動蓬勃開展。本屆科報會論文的研究重點多為陽光體育運動開展的特色和模式的創新，研究領域從一般的體育運動拓展到融合體育、藝術、文化于一體的綜合活動，從課堂拓展到課后和假期，從學校拓展到家庭與社會。如廣東省中山市的“‘一校一品學校體育特色建設的實踐研究”，河南省鄭州市的“‘一校一特色的金水模式”，江蘇省常州市的“校園體育吉尼斯”等，“‘Designed To Move創新小學試點項目效應的實驗研究”介紹了上海市的優秀經驗，陽光體育活動的項目不僅有來自國內的歡樂長跑活動，而且借助跨國企業和NGO的力量引進全球優秀的體育運動項目，如曼聯少兒足球、洛杉磯滑板活動、歡樂長跑以及美國SPARK課程活動等，通過創新課內外相結合、學校家庭聯動的模式，增加兒童積極的運動體驗，提高兒童參加運動的興趣，促進兒童的身心健康，改善兒童與家長的親子關系。

除此之外，還有研究關注了校外家庭體育活動開展對陽光體育運動的促進作用，建議通過布置體育家庭作業來推動和開展家庭體育活動，加強親子溝通，培養學生主動鍛煉的習慣，如“小學‘3+X體育家庭作業的實驗研究”等。一些研究也探索了陽光體育活動開展不善的原因，包括個人因素，如性格特征、動機、興趣和態度以及身體條件等；社會因素，如學校體育管理制度、教師教學水平、體育活動場地設施、升學壓力、學校體育文化氛圍等；自然因素，如天氣條件、霧霾等。

關于陽光體育運動的研究大量使用了行動研究法，介紹了許多學校的成功案例，提出的建議和對策比較具體有效，對于貫徹和落實中央7號文件、切實保證中小學生每天鍛煉一小時、培養學生終身體育運動習慣、提高中小學生身體素質等都具有重要的現實意義。

（四）體育教師隊伍建設研究范圍拓寬

體育教師是做好學校體育工作的基礎，本屆科報會關于師資隊伍建設研究重點聚焦于教師素質培養的方法、途徑、模式的探索。如體育教師素質的提高可以通過組織研修、培訓、名師培養、培養選拔學科帶頭人等途徑達成；培訓的活動主要有專題培訓、專家講座、技能測試、理論考試、教學研討、“體驗式”教研、教學評比等系列活動；提出培訓模式主要有區、片、校“三級聯動”模式、“雙案雙反饋式”培訓、N1慕訓聯盟式培訓、體育發展共同體式培訓、課題引領式培訓、專題實踐式培訓和全程跟蹤式培訓等模式。比如，“上海市中小學體育學科帶頭人選拔與培養的行動研究”使用行動研究法，借鑒了人才學理論基礎以及人才測評理論與方法；“名師工作室模式培養體育骨干教師的實踐研究”對江蘇省設立體育名師工作室的運行機制、行動策略和創新舉措進行了介紹等。這些研究從上位層面提出了體育教師培養的具體措施，特色鮮明，效果良好，值得學習和借鑒。endprint

除了從宏觀層面研究體育教師隊伍建設之外，還有一部分研究從微觀層面對與體育教師相關的問題進行了探索，如“中學體育教師評價指標體系研究”采用問卷調查法、訪談法、詞頻統計法、知識圖譜法等，對現有教師評價體系進行了現狀分析，并結合各地的實際構建區域的三級教師評價指標體系或體育課堂教學評價模型；“中國中小學生體育教師專業標準制定相關問題認知狀況的調查研究”從教師教育標準化的角度出發，提出了構建中小學體育教師專業標準可能遇到的問題及解決策略；“免費師范教育背景下新入職中小學體育教師專業發展的調查研究”則從免費師范生的政策角度出發，對新入職的免費師范生體育教師的專業發展狀況進行了研究，研究結果為國家政策的調整提供了參考依據。另外，一些研究還涉及了體育教師工作滿意度、新手-專家體育教師的教學自主、優秀教練進校園、文化課老師參與指導每天一小時體育活動等問題，都有較好的現實意義。

（五）學生體質健康、心理健康研究受到關注

本屆科報會關于學生健康的研究主要涉及體質健康和心理健康兩大方面。在體質健康研究中，一是研究的對象不斷擴展。從關注一般人群延伸到關注特殊群體和少數民族群體，從整體指標面的綜合比較深入到某個單一指標的專門比較，同時關注體育中考對學生體質健康的影響。如對黎族、苗族、哈尼族學生的體質現狀進行了專題研究；對新疆地區漢族學生以及廣西壯族自治區漢族學生體質狀況進行了深入研究；對廣西、新疆、海南的城鄉學生，不同經濟發展水平地區的學生和不同民族的學生的體質狀況進行了橫向比較研究等；關注了農村初中寄宿生、剖腹產兒童等體育運動弱勢群體學生的體質健康問題，并提出了切實有效的應對策略，對于保障弱勢群體學生的身心健康發展很有意義。二是體質健康測試指標研究更加豐富。不僅針對體質健康測試指標進行全面分析研究，還對引體向上、力量素質、脂肪含量、腰圍臨界值、有氧能力、下肢骨骼肌耐力等單一指標進行了具體的研究，對于體質健康測試促進學生身體健康具有非常重要的參考價值。三是中考體育對學生體質健康的影響研究更加深入，如《初中畢業升學體育考試干預學生體質健康的實效性研究》認為體育考試對初三學生體質健康干預效果明顯，但高一學生的身體素質出現下降的趨勢，顯示中考體育的身體素質干預缺乏持續性。四是學生體質健康的影響因素的不斷拓展。發現影響學生體質健康的因素主要有家庭、社會、生活方式、健身理念及健康習慣、認知、滿意度、體育鍛煉態度等。

本屆科報會關于學生體質健康的研究在研究方法上有較大突破，有的研究應用meta分析驗證堅持體育運動有助于增強中學生呼吸系統以及心血管系統機能的觀點；有的研究使用Heath-Carter體型法對新疆烏魯木齊城區的7～12歲漢族學生進行體型分析，發現了一些不同性別兒童青少年身體發育的規律；有的研究使用了logistic回歸分析研究影響天津市青少年學生體質健康的相關因素；有的研究使用灰色系統理論GM（1，1）模型，建立哈尼族學生身體形態的灰色預測模型，用微分方程擬合數據的方法來掌握哈尼族學生身體形態的動態發育規律，并對哈尼族學生未來10年身體形態發育預測值進行分析。這些新的研究方法的使用，拓展了研究視野。

在學生心理健康研究方面，一些論文應用多種方法、多種視角對體育運動促進積極心理品質、降低不良情緒和消極心理品質以及健康教育進行了探索，如“積極體育教育對初中生積極心理品質培養的實驗研究”，以“立德樹人”為研究背景，以全面實施基礎教育體育與健康課程標準為契機，提出將積極心理學和積極教育理念引入我國學校體育，通過嚴格教學實驗，探討學校體育在實施“立德樹人”過程中的作用與價值。還有的研究發現網絡成癮與個人運動呈正相關，而與團隊運動呈負相關等。這些研究成果對維護和促進學生的心理健康具有一定的參考價值。

（六）學校體育管理與保障機制研究亟待加強

本屆科報會有一些論文對學校體育管理與保障機制、學校課余訓練與運動競賽等進行了研究。在學校體育管理與保障機制研究方面，聚焦學校體育保障制度、考試評價制度以及學校體育政策法規的構建與實施。如有的論文提出了學校體育“1+5”風險規避管理模式，即以學校體育運動風險規避管理為核心，統籌政府、社會、學校、教師、學生進行學校體育風險規避管理；有關保障制度的研究主要包括陽光體育運動保障機制、校園足球保障體系和小學體育教育質量校本保障體系的構建研究。有的論文還涉及“體育中考過程考核執行和監管”“體育政策執行力”等方面的研究，這些研究對破解學校體育管理與保障機制的難題提出了新的思路。

在學校課余訓練與運動競賽方面，重點圍繞中小學課余訓練的現狀分析、中小學競技體育后備人才培養模式和競技運動校園化等方面展開。如“日本學校足球的成功經驗對我國校園足球的啟示”，圍繞日本校園足球管理模式與體系展開研究，發現日本建立完善的四級學校足球競賽體系，編寫統一的青訓大綱，實行S級教練員資格制度，推出“特別指定球員制度”，建立各級訓練中心等做法和舉措，值得參考與借鑒。但這方面的研究數量不少，質量一般，研究方法和結論沒有突破，比較空泛，可操作性有待提升。

四、特色與創新

（一）研究方法與研究對象呈現多元化趨勢

縱觀本屆科報會的論文，研究方法大多是傳統的文獻資料法、問卷調查法、實驗研究法、訪談法，也有的作者運用了相對比較新穎的研究方法，如：德爾菲法、攝像法、驗查修正法和主成分分析法等，行動研究法的使用也較上一屆科報會更多，這說明科學研究水平在不斷提高，在一定程度上也可以反映學生運動會科學論文報告會為中小學體育教師的科研發展搭建了良好的平臺。同時，研究對象出現多元化，除了大學生、中小學生以外，體育學習困難學生、超重生等體育弱勢群體也成為研究關注的對象，體現了體育教育對教育公平性的關注。

（二）研究內容新穎性與實踐性增強

本屆科報會的部分入選論文針對目前學校體育改革的一些突出問題展開了研究，如“立德樹人”“陽光體育活動”“中考體育加試”，甚至對還在熱議中的“高考體育加試”“霧霾天氣體育鍛煉”等進行了嘗試性研究。另外還有的研究涉及“手機成癮”“信息化、數字化、大數據”等新問題、新技術對體育運動的影響。研究內容的新穎性有所加強，說明我國學校體育工作者對于社會發展具有較強的敏感性，體現了體育人與時俱進、開拓進取的積極精神。與上一屆科報會相比，本屆科報會的論文內容在實踐性方面有所增強，尤其表現在“學校體育管理與保障機制”研究上。該類研究針對目前校園體育運動中出現的意外傷害事故頻發的現象，有針對性地開展學校體育管理與保障制度的探索，提出的結論與建議比較“接地氣”，對現實的體育教學與管理如何應對這類問題提供了重要的參考信息。

（三）研究視野不斷拓展

針對目前學校體育存在的青少年體質健康下降、青少年學生體育運動不足、體育教師數量不足等問題，相當數量的論文突破原有的研究視野，不再局限于學校，而將研究視野延伸到家庭和社會；陽光體育活動的時間也不再局限于課堂，延伸到課間、課后乃至假期；學校體育活動的指導者不再局限于體育教師，而是拓展到優秀教練員和其他學科教師等。研究視角的拓展表明，廣大體育教師專業能力素質的發展、創新性思維能力的提高，也反映了各地區體育教育行政部門加強體育師資隊伍建設的良好效果。

與上兩屆科報會相比，本屆科報會論文的國際化視野有了提高，相當多的研究借鑒了美國、日本等體育發達國家的先進經驗與課程理論模式，并出現學校與跨國企業、NGO組織之間的合作研究。這些研究對目前我國體育課程與教學改革具有非常重要的借鑒意義，有助于我國中小學體育教師進一步解放思想、更好地面對學校體育的挑戰、促進青少年健康發展。

五、問題與不足

科研水平不高的問題主要表現在研究結果等同于研究結論，不能夠清楚分辨結果與結論；統計學知識不扎實，將定性研究與定量研究相混淆；有些文章出現文不符題的現象；研究方法的創新有所改善但總體還是缺乏新意；調查問卷設計不合理，問題設計具有明顯的誘導性；對文章的結論歸納不足，邏輯紊亂；論文撰寫格式不規范，錯別字多；論文缺乏專業術語，有些文章辭藻華麗卻缺乏有用的信息等。研究設計的合理性、研究方法選擇的恰當性、論證分析的嚴謹性、研究結論的可靠性都還有許多提升的空間。一些論文存在學術不端、照搬照抄前人文獻的現象，針對學術不端問題，科報會組委會進行了嚴肅處理，希望引以為戒，堅決杜絕此類問題再次發生。endprint