小學語文教學質量提升的方法探討

劉亞

摘 要：小學是學生進行語文學習的起步階段，是掌握語文基礎知識，打好語文基礎的第一步。學好小學語文對學生自身綜合文化素養的提高有著很重要的意義。在小學階段，語文是主修的科目之一，有著非常重要的地位。因此，小學階段必須高度重視語文學科，重視小學階段的語文學習。但在當今的小學語文教學中仍然存在著一些問題，導致小學語文的教學質量一直不高。如何妥善地解決這些問題并提高小學語文的教學質量呢？針對現階段小學語文教學中存在的問題進行了相關的研究，并提出了一些方法，以供廣大的語文教師參考。

關鍵詞：小學；語文；教學質量；教學效果

語文學科是眾學科之母，沒有學好語文對其他學科的影響是極大的，是深入學習的前提條件。把語文視為最重要的學科也不為過。而在小學階段，語文教學又是最基礎的教學，更有著不可忽視的重要作用和深遠的影響力。因此，提高小學語文的教學質量十分關鍵。當前，我國的小學語文教育者都致力于小學語文質量提升的方法和途徑，筆者就是其中之一，并取得了一定的研究成果。文章首先對小學語文教學質量進行了分析，進而提出了小學語文教學質量提升的方法和策略，具體內容如下。

一、當前阻礙我國小學語文教學質量提升的原因

隨著新課程改革的深入，我國小學語文的教學模式也逐步豐富起來，在一定程度上也取得了一定的效果。但這些效果并不是很明顯，真正有效的語文課堂還沒有大規模形成。

首先，小學語文教師在教學過程中，的確采用了一些新型的教學方式，但卻在實施中忽略了學生的實際情況，盲目地進行教學，導致所謂的創新教學的質量不高。而且由于忽視了小學生的理解能力和接受水平，常常導致學生承受不了教學內容，讓學生感覺到小學語文的壓力，最終導致學生對語文的厭棄。

其次，一部分的小學語文課堂本身就缺乏活力，教學的氣氛非常的沉悶，沒有營造出積極活躍的課堂氛圍。事實上，造成這種現象的主要原因是教師想要更多地傳授知識給學生，讓學生獲得更多的知識。教師的好心，想要獲得高質量的語文課堂，但卻適得其反。我們都聽說過灌輸式教學，具體地說，就是整個課堂上教師在進行講解和教學，學生只用耳朵去聽就可以了。這種學生參與度很低的教學方式，會降低學生的學習積極性，養成一直不動腦筋思考的學習習慣。小學生本身就因為年齡小，注意力不容易集中，這樣灌輸式的教學更不利于小學生集中精力，認真地學習。

最后，小學生本身的原因，許多的小學生根本就沒有思考過為什么學習語文，完全是機械式地學習，自身缺乏學習的動力，常常是渾渾噩噩。學習什么，為什么學習都搞不清楚，沒有深入體會語文學習的內涵和學習的樂趣。這種情況下，盡管小學教師想提高教學質量，學生的不配合，必然會導致教學質量大打折扣，教學水平難以提高。這些都是現階段小學語文教學中普遍存在的問題。

二、提高我國小學語文教學質量的方法措施

1.聯系學生的實際水平安排學習內容

小學語文的教學質量要想得到提高，激發學生的積極性就應該是第一步。在小學語文教學中，教師和學生都是教學的主體，需要雙方的共同努力，不然的話，就算是教師再努力講課，講得再好，學生不配合，也不能達到理想的效果。所以，小學教師首先就要深入了解學生的實際情況，將學生的總體理解水平和接受能力進行分析，以此來制訂相應的教學內容。這種任務教學的方式，被多次利用和實現，取得了相對較好的教學效果。教師可以通過科學合理的學習內容，并設置相應的學習任務，將適合學生的水平，取得較好的教學效果。

2.運用先進的科技，使用多媒體創新教學方法

將多媒體融入教學是符合現階段小學語文的教學趨勢的。多媒體的及時出現并在教學領域的運用是教學方式的創新，并對我國的教育事業起到了積極的作用。多媒體技術的應用可以作為輔助教學的工具，而不能喧賓奪主。過多地使用多媒體和在不當的時機使用多媒體也許會起到適得其反的效果。

3.加強課堂練習，把當堂學習的知識消化

課堂練習對小學語文教學來說是不可缺少的。在課堂上進行這種有針對性的練習將對學生及時消化吸收當堂課堂內容很有效果。練習題可以使學生真正地融入小學語文的學習中，進而充分地掌握知識，培養小學生的學習能力。而且當堂的課堂練習也是學生學習實際情況的直接體現，反映了學生真實的學習水平。在通過課堂練習了解學生的實際水平后，教師再對以后的學習內容和情況作出調整，將有效地提高小學語文教學質量。

總之，小學語文教學質量的現狀并不如我們想象的那么盡如人意，存在的問題還不少，小學語文教師要不斷努力，不斷探索，不斷完善，在深入分析了阻礙小學語文教學提升的原因之后，小學教師應當針對存在的問題進行相應的思考，調整自己的教學方式和方法。結合學生的實際水平，采取任務型教學，利用先進的科技進行多媒體教學和加強課堂練習的方法都是有效的方式。提高小學語文教學質量，為國家和社會培養出有利于社會主義建設的人才，這是廣大小學語文教育者的使命。

參考文獻：

董則亮.提高小學語文教學質量的途徑[J].考試周刊，2015（A3）.