你和他們一樣

徐杰

與大多數教師一樣，當我接手一年級時，面對一群身上充滿了稚氣，時常被抱在爸爸媽媽懷里撒嬌的孩子，我心里充滿了無限希望，然而開學沒幾天，我就為一個“遲到”的插班生苦惱了。

在同齡人中他的個子算高的了，臉上沒有孩子的稚嫩表情，取而代之的是小小的疤痕。不知為什么同學們都很不愿意跟他交朋友，下課后，他總在操場上跳來跳去，完全不顧忌會不會撞到別人。也不時會有些學生跑來告狀：老師，王奧他打我；老師，王奧他拿了我的東西；老師，我們在玩的時候，王奧他總是來搗亂………上課時，他不是趴在桌上睡覺，就是跪在自己的凳子上大喊大叫，有時還打打同桌，拿拿別人的東西。為此，其他任課教師常找我投訴。

如何能讓他融入這個班級？又如何使他愛上學習呢？

要解決問題首先得了解他，我采用了最直接的方式：找他媽媽談談。放學后，我將王奧的媽媽請到了辦公室。當得知孩子在學校有經常動手打人的現象時，王奧媽媽猶豫了。過了一會兒，她把我拉到沒人的地方小聲地對我說：“徐老師，這孩子我也很心疼，他的大腦有些問題，有時候控制不了自己，喜歡不停地動，異常暴躁。我帶他去醫院，醫生說得堅持吃藥，可是吃了藥之后他就發困總想睡覺。你一定要幫幫他……”望著她無奈而又焦急的表情，我也猶豫了：這種情況在我的教書生涯里還真沒遇到過。但是，我依然誠懇地說：“我一定盡力。”

回到教室，我看到王奧一個人歪歪扭扭地靠在門框上，眼神默默地看著操場上。他其實很需要朋友，于是我靈光一閃，有了第一條方案：我們愿意做你的朋友。

語文課上，結合我們所學的新知識，我讓學生寫口頭日記向大家介紹自己。果然不久，在班級博客上出現了王奧的日記：

我是王奧，今天上英語課，老師獎給了我一個紅花，我很高興，這是我進小學以來得的第一個紅花，以后我一定要認真聽講，爭取每一門功課都能得到。我是一個很調皮的男孩，自控能力不是很好，一些行為習慣還沒有好好養成，請老師和同學能多多提醒我，教育我。能讓我早日能為一個良好的學生，謝謝了！

字里行間我能看出他渴望交朋友，第二天，在上課前，我公布了我的想法：同學們，老師看了大家的口頭日記，覺得你們寫得都很好，都表達了自己想交朋友的愿望。其中有一位同學寫得非常誠懇，老師想請他上來給大家念念。“掌聲有請，王奧同學！”教室里“刷”地一下全安靜了。說完，我帶頭鼓起了掌。王奧慢慢地站了起來，手卻不知怎么放才好。他低著頭，半天不知道說什么。我用期許地目光望著他：“說吧，沒關系，大膽些！”許久，話筒里傳出了很小很含糊的聲音：“我是王奧，七歲了，希望能和大家交朋友……”話沒說完，臉就已經通紅了。王奧手拽著話筒，深深地低著頭。我示意孩子們都安靜下來，非常認真地對他說：“我愿意做你的朋友！”他抬起頭望望我，傻傻地笑了“王奧，我愿意做你的朋友”，下邊有孩子喊出來，王奧開心地笑了。

這是我最希望看到的一幕。當學生們再次安靜下來的時候，我在黑板上大大地寫了兩個字：朋友。

通過這次課上的交流，有了其他同學的幫助，他慢慢地變了，不動手打人了，作業也能按時完成了。

然而，冰凍三尺，非一日之寒。他上課亂喊亂叫的壞毛病，還是讓我頭痛不已。終于，有一天我“生氣”了。我讓他收拾好書包，把他帶到了辦公室。并叫來了他的媽媽。王奧媽媽配合我的意圖，拿起他的書包說：“你這樣不遵守紀律就別學習了！走，回家去！”他扒在墻邊掙扎著說：“我不走！”這樣僵持著，我緩了緩語氣：“你和以前比確實很有進步，可是，上課亂喊會影響其他同學的，這個毛病不改沒有人會喜歡你。”聽到這些，他突然理直氣壯地說：“老師，因為我沒有吃藥。”

原來他一直以為自己變好是因為天天在吃藥，媽媽如果忘記給他吃藥，他就應該搗亂。找到問題所在，我對癥下藥：“你壓根沒有任何問題，這是借口。你看，今天沒吃藥，剛才不是站在這里，一動不動，一聲不吭嗎？為什么剛才能管住自己？其他同學能做到的，你也能做到。因為，你和他們一樣！”

聽到這番話，他睜大眼睛吃驚地望著我。從此以后他真的“沒病”了。

（作者單位：廣東深圳市南山區大新小學）endprint