利用學習型網站 提升學生學習效果

吳文俊

信息技術被廣泛應用于教學活動，帶來了教學觀念的變革與教學手段的突破。將網絡技術與傳統教學模式結合起來，形成良好的網絡環境，是教育理論中一項生機勃發的研究內容，其中學習型網站的建設與應用無疑是最方便也最值得推廣的舉措之一。

一、網站利用背景

現代化的教育技術在各級各類院校教學工作中得到了廣泛應用，并使得教學觀念、教學方法改革快速進展，在這一大背景下，將網絡資源與網絡技術充分利用起來，創建基于網絡的優良學習環境，探求網絡化的新型教學模式，無疑是教育理論探索領域的一項新鮮課題與重點研究內容。現在的學習型網絡我們可以應用，但是要認識到它的不足，如網絡資源的供給者層次不均、網站設計者與教育一線工作相差太遠等，我們利用學習型網站，主要是想做好下述工作，首先是根據課程類型、內容形成相對完整的知識體系，主要是給教師與學生提供課程資源與自主學習資料，如課件、教案、音視頻資料等；其次是形成科學的課程資源庫，以利于師生雙方進行資料的收集、應用及保存；再次是給師師、師生，尤其是生生提供交流討論的機會；最后是進行在線自主測評，用以檢查學習效果。而若想把這些工作做好，對網站功能設計、實踐應用兩個層面就不能不詳加探查。

二、網站功能的設計

1.基礎知識。用在互聯網搜集整理、教師自主設計等方式，準備同課程內容有關的媒體類知識，并通過合適的方法展現于網站之中，讓學生能夠迅速明確基礎知識內容及學習努力方向。鑒于基礎是網站資源與功能的主體部分，在對其進行設計的過程中，最好有一線教師的全程參與，以保證知識內容跟得上教育發展，不偏頗、不落后，緊隨教育發展步伐。

2.基礎外資源。基礎外資源是對基礎知識的拓展與補充，將網絡資源的優越性充分發揮出來，形成同教學內容有關的數據庫，幫助網絡資源和教學資源形成一個最佳結合點，支持學生達到自主學習與創造性思考的效果，并給出拔高式的檢測，讓學生在檢測過程中更好地展現自身能力。

3.知識交流。知識交流功能有利于教師答疑與學生遠程討論，是學生實現網絡學習優質平臺，給學生的合作學習提供了廣闊的環境空間，同時對于教師之間的教學方法協商也大有益處。另外，知識交流功能還可以下設課程公告內容，讓學生了解課程設置信息，幫助其合理安排時間。

4.效果評價。基于網站的教學效果評價功能允許學生提供完成的作業內容，并負責對學生作業成果進行評價，以利于學生隨時了解自身知識理解能力與應用能力，及時查缺補漏，增強能力素養。效果評價的優勢可以利用網站的技術功能體現出來，多做自動評價，以便于教師節約時間進行其他研究工作。

三、學習型網站的實踐應用

1.課前的知識預習。在正式上課開始之前，教師應用學習型網站里面的知識交流功能給學生安排學習任務與練習任務。在教學過程中，可以采取相對自由的手段，教師只負責指導，而不必參與到具體的知識探討環節內。當然，讓網站同課程相結合的辦法同樣值得采納，學生通過網站給出的知識對課程內容產生初步認識與繼續探索心理。而在學生對已經學過知識不能清楚記憶或者表述時，教師可以鼓勵學生在網站中尋求與這些知識有關的內容，對既有知識體系進行印證、補充、改正。

2.課堂的交互體驗。當講解與計算機實際操作有關的內容時，常規課堂會采取教師邊講邊示范操作的辦法，即使操作過程會用大屏幕的形式展示給學生看，然而如果操作過程較為復雜，則學生難以把握住具體步驟，在自己獨立操作時便會覺得茫然無措。與之形成鮮明對比的是，若學生通過教師在網站上發布具體操作方法的形式獲取知識，就可以對操作步驟產生深刻印象，同時遵照步驟指導獨立完成練習內容。

3.課后的交流評價。在課堂教學完成以后，學生可以根據需要進行網站登錄，同時線下或者在線完成作業，并將作業提供到網站中由系統自動或者教師手動批改，并在線基礎上下載更加深入的知識內容用以鞏固課堂所學。當出現疑問時，學生完全可以同教師或者其他同學進行交流討論。用這種學習方法方法，計算機專業學生更容易找到問題解決的突破口，接觸到更加新穎的學習模式。

教師利用網站實現在線測試也是一種有效的教學效果提升手段，在上課之前，教師就可以給出一些課堂練習內容，學生初步了解新知識點后便能夠進行這些練習。當練習完成之后，計算機系統自動批改，成績分別傳送至學生與教師處，教師按照反饋的成績信息給出針對性的總結指導。練習既可以是這種即時性的，也可以是階段性的，各種形式的網站練習結合起來，能更加全面地考察學生的能力。

（作者單位：江蘇如東第一職業教育中心校）endprint