新課改下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究

江霞

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，我國的傳統(tǒng)教育模式受到了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在新課改背景下，改進小學數(shù)學教學的方法成為了當務之急，只有新方法、新理念的引入，才能讓小學數(shù)學教學煥發(fā)出新的活力。教師創(chuàng)新教學方法是為了提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍，以便于取得良好的教學效果。教學實踐表明，創(chuàng)新型課堂教學的教學效果往往較好，學生參與度高，學生的學習熱情高漲。文章主要針對新課程改革下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新進行論述，同時提出一些具體的創(chuàng)新策略供有關專業(yè)人士借鑒。

【關鍵詞】新課改下 小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新研究

在傳統(tǒng)教學模式下，教師是整個課堂教學的主導者，學生完全是在一個被動的狀態(tài)下進行學習。而為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須樹立“以人為本”的教學理念，開展人性化的教學，充分尊重每一個學生個體的個性和特點，在教學中切勿“一刀切”，而是應該根據(jù)學生的實際情況開展個性化的教學，充分保證教學的科學性和有效性。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，讓那學生成為課堂的參與者，只有這樣才能提高學生對數(shù)學的學習興趣。

一、利用情景教學，讓學生自主學習

小學數(shù)學是小學階段比較晦澀難懂的一門學科，很多學生對于數(shù)學天生有一種畏懼感，這些畏難情緒的存在嚴重的阻礙了教師教學活動的開展。小學階段具有可塑性較強的特點，是培養(yǎng)學生發(fā)展智力以及各種能力、品質(zhì)的關鍵時期。教育學者葉圣陶曾說過，“教是為了不用教”，我們現(xiàn)階段對教育教學的改革應始終圍繞這一點，不僅要幫助學生學會，更要培養(yǎng)他們會學的能力[1]。因此，在教學過程中，教師可以適當利用情景教學法來培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如：在學習除法時，教師可以模擬出去超市買東西的場景，以此鍛煉學生的思考能力。首先，教師問道：“蘋果2個6元，西瓜3個12元，鴨梨4個8元，那么你能提出什么問題呢？”學生答：“蘋果每個多少錢？西瓜每個多少錢？鴨梨每個多少錢？”教師接著問道：“那么哪種水果最便宜呢？”在這樣的模擬情景中，學生積極思考，產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的強烈欲望。在老師的指引下，學生也想迅速計算出哪種水果最便宜，因此，能夠更加深刻的感受到學習除法的重要性，從而激發(fā)起學習的興趣。

二、合理使用多媒體，提升教學方法的創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，教師在教學的過程中有了更多的選擇，多媒體就是能夠有效提升教學方法創(chuàng)新性的一大“利器”。小學生年紀較小，認知能力和理解能力都相對較弱，在課堂上能夠集中精力的時間也相對較少。因此，針對于此，教師有效合理的使用多媒體能夠讓課堂呈現(xiàn)出不一樣的新風貌[2]。例如：教師在進行《認識時間》這一章節(jié)教學的時候，就可以利用多媒體的便捷性讓教學變得事半功倍。在傳統(tǒng)教學方法中，認識時間是小學生學習的一個難點內(nèi)容，而利用多媒體，各個時間的變化能夠變得十分直觀。在直觀的視頻教學下，原先要花費很長時間講解的內(nèi)容一下子變得“豁然開朗”，學生的認知和理解速度也得到了顯著提升。

三、引入合作學習的教學，讓學生在學習中互幫互助

要想讓自己的教學方法具有創(chuàng)新性，一些新型教學模式和教學方法的引入是十分必要的，其中合作學習就是近年來比較流行的一種創(chuàng)新型教學方法。在教學的過程中，教師大力提倡學生以合作學習的模式去自我發(fā)現(xiàn)探究一些全新的知識領域。例如，教師在進行《相遇》這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候，就可以以合作學習的方式讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，通過集體討論等方式，找到最終的結(jié)果[3]。首先，教師將生活中學生常見的人與人之間“相遇”的場景為學生進行展示，讓學生對“相遇”的概念有了一個大致粗淺的認識。接著為教師布置以下的例題“王先生需要回家取一份急用的資料，公司到家的距離是70公里，王先生乘坐的出租車時速為60公里/小時，請問王先生需要多長時間能夠回家取到資料？接著問題進一步進行深入，王先生取到資料后需要將資料給予和他進行匯合的張小姐，王先生乘坐同樣時速的出租車與張小姐進行兩兩匯合，張小姐的車速為65公里/小時。請問他們在相隔多長時間后就能相遇？這是一個需要進行遞進思維的例題，學生獨自一個人的思考能力十分有限，合作學習的優(yōu)勢在此時展露無遺。

四、應用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)小學數(shù)學的現(xiàn)代化教學

在科學高速發(fā)展的時代中，教師于小學數(shù)學教學中應用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為必然的趨勢，通過多媒體技術(shù)的合理應用，使數(shù)學課件的展示更加豐富、有趣、生動，這在激發(fā)學生好奇心與趣味性的同時，可循序漸進地引導其掌握學習的重點，進而使學生的學習水平得到有效地提升[4]。例如，教師在講解小學數(shù)學三年級中的《吃西瓜》一課時，可充分地應用多媒體技術(shù)進行教學。首先，教師確定好本節(jié)課的教學目標：在解決問題的過程中，對同分母分數(shù)（分母需小于10）加減法的計算進行學習與探索，并學會使用同分母分數(shù)加減法進行計算，來解決一些比較簡單的問題。其次，教師應用多媒體課件（PPT、動畫等），創(chuàng)設出吃西瓜的情境：大熊和小熊每天放學后，熊媽媽都要給它們一個西瓜吃。有一天，熊媽媽將準備的大西瓜平均分成了八塊，放在桌子上。大熊和小熊放學回家就拿起西瓜塊大吃起來。同時，采用幻燈片或動畫的方式來演示西瓜的劃分情況，并提出同分母分數(shù)計算的概念，激發(fā)學生的興趣與好奇心。

新課改下，小學數(shù)學教學的模式應以學生為主體，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，利用先進的教學輔助工具提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其探索和思考能力，才可以提高學生學習的自主、積極性，從而提高教學質(zhì)量。因此，小學數(shù)學的教學方法要不斷跟隨社會的變化而改進，以學生為本，加強數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，真正提高小學生數(shù)學學習的樂趣，達到學以致用的目的。

參考文獻

[1]楊興民.芻議新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].學問現(xiàn)代教學研究，2015（11）：145-146.

[2]李敏.分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].學周刊，2017（18）：331-332.

[3]劉國娟.淺談小學數(shù)學教學方法[J].中學課程輔導：教學研究，2018（01）：467-468.

[4]季曉霞.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析[J].學子（理論版），2015（14）：221-225.