水平四分腿騰越教學設計

王宏君

關鍵詞：水平四；分腿騰越；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號1005-2410（2014）05-0060-02

【編后語】：王老師在教學方法上主要采取正誤對比法和激勵法。在準備活動中教師運用語言啟發并引導學生進行熱身和專項輔助練習，激發學生學習興趣，達到熱身準備的目的。在基本部分的完整動作練習和拓展階段，教學環節層層遞進，適時提示動作技能要領，組織學生分層學練，用語言、動作來激勵學生積極參與練習，對表現出色的學生予以及時表揚。

本設計也有值得商榷之處，拓展練習中的屈腿騰越、側騰越、直角騰越難度各異，在分組練習時有一定的安全隱患，需要對小組骨干進行保護幫助和組織管理方法的輔導。圖中所列下肢練習和各項技術圖片來源于人教版《體育與健康》學生讀本，具有權威性和指導性，但有些練習學生做不到位，建議選擇性學用；本課為分腿騰越第一課時，從目標制定到最后的整個動作的完成，其間技術跨度較大，在一節課中不能解決所有技術問題，包括女生的屈騰越、側騰越和直角騰越，作者采用分層教學，那底層學生和中等生的練習去向和重點在哪里？這也是廣大一線教師容易忽視的問題，一節課只能解決一個或少數問題，達成一個或兩個目標，不能貪多，面面俱到。應圍繞這節課的教學重點，來設計輔助方法，教學步驟必須有針對性、有效性，為突破技術重點服務。