新課程標準下的作文教學

趙厚鋒

內容摘要：作文作為語文學科教學中的一個重要教學內容和項目，其不僅能夠對學生的語文素質進行整合體現，同時也能實現對學生以及教師的個人綜合能力的反映。小學作文作為作文教學的啟蒙教學階段，其教學情況對中學階段的作文教學有著很大作用和影響。新課程標準也提出，小學作文教學以及小學生的作文能力是學生語文綜合素質的直接體現。本文將結合新課程標準下小學語文作文教學要求，對其教學方法以及教學體會進行研究探析。

關鍵詞：小學語文 作文教學 語文素質

1.口頭敘述完整句子，進行小學作文起步教學

在進行小學語文學科中，作文的起步教學開展，是為了培養學生的作文學習興趣，鍛煉學生的寫作過程中敘述和表達能力。可以在教學開展中，以引導和教育學生通過口頭敘述完整句子的形式，來進行小學作文起步教學的開展實現，以激發學生興趣，同時實現對學生語言敘述與感情表達的培養鍛煉。通常情況下，在小學作文教學開展中，尤其是小學階段的低年級學生，其準確地進行自己真情實感表達的能力十分有限和欠缺，因此，在作文學習與寫作過程中，也必然會受到一定的影響。針對這種情況，教學中就可以通過口頭敘述完整句子的培養鍛煉為主，以看圖說話、補充句子、口頭造句等多種課堂教學形式，對學生的口頭語言表達和敘述能力進行培養鍛煉與提升，在此基礎上再逐漸進行延伸擴展，循序漸進地開展作文教學。

2.以讀寫結合形式，將積累知識運用到寫作教學中

其次，在小學語文作文教學開展中，為了能夠實現學生以實話實說形式真實地表達自己的情感，鍛煉培養以及提升學生的寫作能力水平，提升學生語文綜合素質，老師還可以通過引導學生以讀寫結合形式，通過有目的、有計劃的讀寫訓練，提高學生的聽、說、讀、寫等各項能力，并將此應用到寫作訓練與教學中。在寫作過程中實現創新運用，來實現小學語文作文的教學，提高教學質量與效果。比如，以讀寫結合、遷移運用方式等進行小學教學開展中，進行鳥類作文的寫作教學中，教師就可以引導學生以語文教材中《翠鳥》一文作為閱讀范文，并在閱讀過程中進行寫作方法與技巧的指導，同時引導學生去閱讀更多與鳥相關的優秀課外范文，并將閱讀內容應用到寫作中，以實現對該類型文章創作的教學指導。

3。聯系課文內容續編故事開展小學作文指導教學

小學階段以激發和培養學生學習興趣為主，幫助學生形成良好的學習習慣。因此，小學語文教材中不乏一些故事性與趣味性比較突出的寓言故事和優秀范文，老師在進行作文教學開展與寫作指導中，就可以以教材中的寓言故事和優秀范文為例，鼓勵學生根據文章故事的發展與情節內容的延伸，進行故事想象續編訓練。這樣一來，不僅能夠通過故事情節本身的趣味性激發學生的興趣與好奇心，同時在進行故事情節與內容的續編過程中，還能夠實現對學生豐富想象能力以及語言敘述表達等能力的鍛煉培養，從而實現學生寫作能力的培養提升，實現作文教學目標，為中學作文教學的開展打好基礎。

4.結束語

總之，小學語文作為作文教學的基礎與起步階段，主要以引導和激發學生的作文訓練以及寫作興趣和積極性為主，在此基礎上實現對學生寫作方法、技巧的教學傳授，培養和提升學生的寫作能力與水平，為中學作文教學做好基礎鋪墊。

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