語文教學新思路探析

白振云　白振華

內(nèi)容摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷實施和發(fā)展，就小學語文的教學現(xiàn)狀來看有了較大的改觀，本文主要圍繞現(xiàn)階段新課程標準下小學語文教學的新思路提出了一些看法，以供廣大小學語文教育工作者借鑒和交流。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學 新思路 探析

一.課程設(shè)計

小學階段語文課程設(shè)計的有效性重在學生是否能夠有效參與到課程教學中以及在課程進行中是否能夠跟上教師的教學思路，因此在進行課程教學設(shè)計的時候，教師應盡量以淺顯易懂的形式去詮釋教材內(nèi)容，課程的引入階段最好是和學生的生活實際有所關(guān)聯(lián)，并且應在他們的認知范圍內(nèi)進行有效地啟發(fā)，如就《人教版小學語文一年級下》中對“我愛祖國”這一篇課文進行教學設(shè)計的話，首先應從學生認知角度出發(fā)，了解他們的認知水平。畢竟小學生們生活在一個和平的年代，他們沒有經(jīng)歷過一些大的動蕩，相應的愛國意識以及愛國情懷便不會如高年級的學生那樣鮮明。建議教師在對此類課文進行教學設(shè)計的過程中，一定要重視導課環(huán)節(jié)的設(shè)計，就《我愛祖國》這一文來說，教師可以引入相應的多媒體教學，在課程開始之前通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索一些革命時期革命英雄的事跡，最好是視頻資料。在導課環(huán)節(jié)為學生播放這一段視頻，讓學生通過多媒體對過去的環(huán)境以及當時人們的生活現(xiàn)狀有一個較為直觀的感受，在視頻播放的過程中，教師還應隨著情節(jié)的發(fā)展配以一些簡單的講解，加深學生對于信息的掌握；除了導課環(huán)節(jié)之外，在課程正式進行的階段，教師還應對課程內(nèi)容進行從淺到深地分層，可以先通過啟發(fā)小學生感受最深的父母愛、同學之間的情誼等，讓學生感受“愛”的感覺，然后再通過課程內(nèi)容進行深化，最終讓學生了解到對祖國的熱愛，激發(fā)學生的愛國意識。

二.教學手段的多樣性

就小學階段學生的性格特點來看，他們普遍反映出對新鮮事物極大的好奇心以及求知欲，因此小學語文教學是否能夠取得明顯的效果與教師在教學過程中對小學生這一性格特點的利用程度有著密切的聯(lián)系。新課程標準下的小學語文教材在設(shè)計方面更多地適應了小學生性格的發(fā)展特點，給他們的個性化發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間，教師在進行教學的過程中應利用好這一有利因素，轉(zhuǎn)變教學方式、方法，根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采取多樣化的教學手段對課程內(nèi)容進行講解，讓學生從不同的角度感受到語文課堂的魅力，從而提高學生的課堂參與積極性，營造出一個良好的語文學習氛圍。如對“司馬光”一文進行學習的過程中，教師在導課環(huán)節(jié)可以采用故事講述的方式，以一種輕松的語調(diào)跟學生講司馬光小朋友玩耍的情景，故事在小伙伴的呼救的時間點戛然而止。此時，差不多已經(jīng)激起學生對課程內(nèi)容的好奇心，教師在此時可以對學生進行提問，如“接下來會發(fā)生什么事呢”“如果是你的小伙伴，你會怎么做”等問題，不僅可以鍛煉學生的遷移能力，還能鍛煉學生的應變能力以及對突發(fā)事件的處理能力。經(jīng)過學生對問題的思考，課堂氛圍也基本上活躍起來，在這個時候教師開始正式課程的講授，讓學生們感受到司馬光的機智和勇敢。為了有效檢驗學生對課文的理解程度，教師還可以引導學生就司馬光的做法展開討論，開展相應的合作教學，讓學生們在交流中增進理解，同時還能有效地培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。

三.總結(jié)

課程教育改革的背景下，小學的語文教學得到了一定的發(fā)展和改革。小學語文教學的有效性離不開教師對教材內(nèi)容教學的合理設(shè)計，同時還應對現(xiàn)階段的新型資源進行有效地利用，將它們充分地融進語文課程的教學過程中，豐富有限的課堂形式，同時還應從學生的認知力以及知識層面出發(fā)，合理地運用情景教學方式，充分調(diào)動學生的學習積極性與參與熱情，激發(fā)學生的自主學習意識。新課程改革并非一項短期的工作，廣大基礎(chǔ)教育工作者應積極投身到課程建設(shè)中來，為小學階段的教學改革作出應有的貢獻和努力。

參考文獻：

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