關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實踐與思考

李丹　趙舒怡

(東北大學(xué)秦皇島分校，遼寧 沈陽　110000)

關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實踐與思考

李丹趙舒怡

(東北大學(xué)秦皇島分校，遼寧 沈陽110000)

摘要：隨著我國文化事業(yè)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多優(yōu)秀的教學(xué)方法被投入到高校教學(xué)之中。本文主要分析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的實踐情況與幾點思考，最后提出建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;人才培養(yǎng);思想政治教育;心理輔導(dǎo)

一、關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是共青團(tuán)團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的一項系統(tǒng)工程。主要目標(biāo)是希望深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)急性科學(xué)性規(guī)劃、個性化培養(yǎng)、和綜合性開發(fā)[1]。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育。最初起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的體驗式教育方法。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是主要是通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性、針對性的項目，充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力以及團(tuán)隊合作能力等。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生中的影響和作用

據(jù)心理學(xué)研究表明，個體對眼睛接收的畫面信息可以記住10%，耳朵接收的聲音信息可以記住20%，但是親身體驗的信息可以被記住80%。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是讓學(xué)生通過實踐的方法，親身體驗同時加以反思總結(jié)，已達(dá)到提升自我的目標(biāo)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提升大學(xué)生各方面的能力——包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、組織能力、決策能力、創(chuàng)新能力、社交能力和勞動技能[2]，下面將進(jìn)行詳細(xì)闡述。

(一)大學(xué)生個人素質(zhì)分類及素質(zhì)拓展訓(xùn)練對其影響和作用。

如果將學(xué)生的各項素質(zhì)進(jìn)行分類，主要有心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)三方面。素質(zhì)拓展在學(xué)生各項素質(zhì)訓(xùn)練中均有不俗的表現(xiàn)(見表1)。

表1　大學(xué)生個人素質(zhì)分類及素質(zhì)拓展訓(xùn)練可解決的項目統(tǒng)計

現(xiàn)代社會競爭激烈，如今在校大學(xué)生“90”后占據(jù)了學(xué)生群體的99%，這些孩子均在和平安逸的時代成長，多數(shù)為獨生子女，缺乏苦難與挫折經(jīng)驗。步入社會后，激烈的競爭讓他們心理承受巨大的壓力。因此，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是成為高校培養(yǎng)人才過程中應(yīng)解決的問題。學(xué)生通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)的項目中，同時對學(xué)生的責(zé)任感和組織協(xié)調(diào)能力的提升也會有幫助(見表2)。

表2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目介紹

由表2可見，拓展訓(xùn)練項目不僅形式多樣，內(nèi)容豐富，而且在一個項目中對學(xué)生多種能力進(jìn)行考核，使學(xué)生在實踐中提升自我。

(二)高校教師職責(zé)以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練對其影響和作用。

高校是是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。強化大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)校園文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員工作重點。傳統(tǒng)的思想教育工作主要是基于課堂的灌輸，注重結(jié)果忽視教育工程和教育方法，已經(jīng)不適合當(dāng)今飛速發(fā)展的教育文化。在這樣的背景下，探索思想政治工作也需要創(chuàng)新。

三、目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我校培養(yǎng)學(xué)生工作中的應(yīng)用

計算機與通信工程學(xué)院在2013年開始籌辦拓展訓(xùn)練活動，并于2013年10月舉辦第一期“彩虹風(fēng)暴”戶外拓展拓展訓(xùn)練活動，至今，已經(jīng)成功舉辦17期，參與受訓(xùn)人員達(dá)1600人，培訓(xùn)班級達(dá)19個，受到廣大師生一直好評。

第一，其形式較為新穎，使學(xué)生從被動接受教育改為主動進(jìn)行自我教育。傳統(tǒng)思想教育模式為課堂教學(xué)、單獨說教等，是一個缺乏自主探究性、思維拓展性、靈活處理性的規(guī)范式程序，學(xué)生對此已經(jīng)習(xí)以為常，甚至帶有抵觸情緒。

第二，“彩虹風(fēng)暴”拓展訓(xùn)練活動中項目有較強的針對性。學(xué)生根據(jù)自身情況可以量身制定訓(xùn)練計劃，有針對性的開展活動可以起到事半功倍的效果。

四、關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我校實踐情況的幾點思考和建議

拓展訓(xùn)練是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、進(jìn)行自我檢測的十分有效的途徑，將素質(zhì)訓(xùn)練作為高等學(xué)校的“第二課堂”，可以有效的提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練仍舊面臨挑戰(zhàn)，在高校推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練有以下幾點思考。

(一)加強隊伍以及拓展基地建設(shè)。成功的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動需要專業(yè)的受訓(xùn)師以及功能健全的訓(xùn)練基地。在我院舉辦的拓展訓(xùn)練活動中，培訓(xùn)師為學(xué)生，這對其個人綜合能力要求極高，經(jīng)過不斷的磨合，已經(jīng)有一套成熟的訓(xùn)練程序，但是專業(yè)性仍有待加強。其次是拓展基地。

(二)強化校企合作，與市場接軌。拓展訓(xùn)練活動在企業(yè)中應(yīng)用范圍十分廣泛，甚至用來作為面試場景，企業(yè)的拓展訓(xùn)練是根據(jù)企業(yè)文化制定的，在一定程度上代表著市場的走向。因此與企業(yè)接軌、與市場接軌對于高校培養(yǎng)人才，提升我校就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量也是有益的。

(三)建立安全系統(tǒng)，防止突發(fā)情況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動作為體驗式培訓(xùn)，其項目需要學(xué)生自我突破、自我認(rèn)知，在較為逼真的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，因此在項目設(shè)定上會有高難度的項目。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳斯祁.關(guān)于高校學(xué)生綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2010,23(5):85-87.

[2]劉妍.開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練 培育創(chuàng)新型人才[J].思想教育研究,2009,1(169):34-35.

作者簡介：李丹(1989-)，性別：女，民族：漢，籍貫：河北保定，助教，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：東北大學(xué)秦皇島分校，研究方向：學(xué)生目標(biāo)管理。趙舒怡(1991-)，性別：女，民族：漢，籍貫：河北昌黎縣。助教，學(xué)歷：碩士，單位：東北大學(xué)秦皇島分校，研究方向：學(xué)生目標(biāo)管理。

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0155-01