多媒體技術(shù)在初級中學書法課堂教學中的運用探索

武小安

摘 要：近年來，隨著多媒體技術(shù)快速發(fā)展，將多媒體技術(shù)引進書法課堂，可以切實減輕學生的學習壓力，提高他們的興趣以及培養(yǎng)他們的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：書法；課堂；多媒體；網(wǎng)絡資源

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學”，再次強調(diào)了寫字教學的重要性。于是重新?lián)炱饡ń虒W，通過教育孩子們規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，從而增強對漢字的熱愛、陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和文化的理解，提高寫字的技能，增進學識修養(yǎng)，已經(jīng)刻不容緩。現(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)迅速興起，多媒體教育技術(shù)在各個學科中出色的表現(xiàn)，使其成為現(xiàn)代教學手段必不可少的因素。書法教學也應該緊跟時代潮流，充分利用多媒體技術(shù)提高學生學習書法的興趣，增強藝術(shù)教學氛圍，激發(fā)學生對漢字結(jié)構(gòu)的理解和書寫能力，從而推動書法教學向前發(fā)展。

一、借助多媒體，巧妙設計教學呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，切實提高學生學習書法的興趣，營造學生學習書法的輕松氛圍

人常說字如其人，意思也就是說字是人的心跡表露。那么說明書法教學具有啟發(fā)思維和磨煉學生意志的教育功能，這一點應該引起教育者的重視。另有研究指出，中小學生在課堂學習中有效注意力保持在20分鐘左右，如果能夠在課堂教學借助多媒體，設計一些有效、有趣味的教學內(nèi)容，也能激發(fā)學生的興趣，學生的注意力也能更加集中。所以在書法呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應充分利用多媒體教學技術(shù)，多加入一些歷代書法名家的作品和搜集來的書法圖片，激發(fā)學生學習的興趣，營造學習氛圍。例如，我在七年級上第一節(jié)書法課時，就將書法的歷史和一些書法作品配上音樂制作成視頻短片，給學生呈現(xiàn)了出來。學生一個個專注地看著，一下子就被漢字的魅力所征服，而且對書法課充滿了期待和興趣。

二、借助多媒體，增強藝術(shù)教學氛圍，實現(xiàn)書法技法課堂教學重、難點的突破，提高學生對漢字結(jié)構(gòu)的理解和書寫能力

以前我們的書法課，大多是老師用粉筆在課堂上進行演示，而在黑板上示范書寫存在一定的局限性。一方面教師不易把筆畫寫到位，另一方面由于老師身體遮擋導致學生不易看仔細、清楚。如果在課桌上示范書寫，只能有部分學生看得明白，無法突破每節(jié)課的教學重、難點。但是如果我們能較好地利用多媒體的話，我們就可以較好地突破每節(jié)課的重、難點，提高書法教學質(zhì)量。如，在教筆順時，把一些簡單的字如“大”和“丈”等，進行幻燈片交替展示，和放大放小這些字里的一些筆順，讓學生發(fā)現(xiàn)撇和捺的特點，一起總結(jié)講解，使學生能較快地掌握這些筆順的技巧。有些比較難的難點可以課前編輯成短片，進行播放；如，我在讓學生學習“心”字時，我先將網(wǎng)絡上一些示范寫“心”字的視頻下載下來，將最好的示范視頻編成微課在課堂上播放，這樣既可以節(jié)省時間，又可以更直觀地解決書法技術(shù)課的重、難點。有些重點和難點則可以通過視頻播放功能進行多次回放以及慢放等功能，讓學生慢慢消化難點和重點。如，在教授“之”字時，我通過視頻的反復播放功能和回放功能一遍遍地進行回放，指導學生全部掌握其書寫的技巧。再比如說，教授一些草書時，務必要將視頻的鏡頭慢放，讓學生看清每一筆的寫法和運筆，只有這樣學生才能更好的掌握，更準確地攻克每節(jié)課的教學重、難點。

三、借助多媒體，切實提高學生規(guī)范書寫漢字的能力，培養(yǎng)良好的書寫習慣

在書寫方面我們會發(fā)現(xiàn)借助多媒體技術(shù)，能有意想不到的收

獲。我們可以利用投影儀將學生的作品展示出來，這樣既能讓學生端正書寫態(tài)度，認真書寫；又可以激發(fā)學生的競爭意識，較大地提高書寫教學的質(zhì)量以及培養(yǎng)良好的書寫習慣。由于書法教師大多帶的班級比較多，所以還可以每月定期舉辦一次全年級或全校的書法作品比賽，將優(yōu)秀的書法作品用相機拍下來，制作成圖片，拿到每個班去讓學生評比鑒賞，在這基礎上，要強調(diào)只有規(guī)范書寫姿勢，良好的書寫習慣才能創(chuàng)造出好的作品。這樣可以讓學生充分發(fā)揮自己的能力，創(chuàng)造出形式多樣的書法作品，既培養(yǎng)了學生的良好學習習慣，又讓學生能學以致用。

總之，多媒體教育技術(shù)為單一、枯燥的書法教學帶來了新的氣象，使這一門古老的課程煥發(fā)出新的生機。多媒體教育技術(shù)憑借多樣化的教學手段，豐富了書法課的課堂資源，激發(fā)了學生學習書法的興趣，實現(xiàn)書法技法課堂教學重、難點的突破以及規(guī)范學生的書寫姿勢，培養(yǎng)了學生的良好書寫習慣，提高了學生的創(chuàng)新能力。在多媒體教育技術(shù)的運用上需要老師們擁有全面的專業(yè)能力，這樣才能充分利用多媒體技術(shù)為書法教學服務，開辟書法教學新模式。

參考文獻：

[1]熊秉明.中國書法理論系[M].天津：天津教育出版社，2002.

[2]喬志強.中國書法古代理論解讀[M].上海：上海美術(shù)教育出版社，2012.

編輯 馬燕萍