向英語早讀要效率

孔軍蕊

摘 要：早讀已越來越被英語教師關注。如何充分利用早讀時間提高學生的英語水平也已成為了老師必須重視的一個問題。從老師和學生兩個方面敘述了如何提高早讀效率的問題。強調老師要向自己要效率，通過老師的引導讓學生在早讀時動起來。利用早讀培養學生的作業習慣，增進師生關系，讓早讀最大化地發揮出它的效率。

關鍵詞：早讀;效率;作業習慣;師生關系

一日之計在于晨，因此如何提高早讀的效率成為培養學生良好學習習慣和提高英語成績的一個重要問題。如果我們能把這一段時間充分利用起來，讓早讀內容具體化，目標明確化，形式多樣化，從而達到利用早讀帶動學生的英語學習積極性，打好學生的詞匯基礎，鞏固學生英語基礎知識學習的目的，那樣它就能讓我們受益匪淺。可是我們應該怎么做呢？以下是我的幾點心得。

一、向老師自己要效率

只有老師自己重視了，才能帶動學生的積極性。老師要把早讀像對待一節正課一樣去對待。把備早讀也列入我們每一位英語老師的備課日程，做到以身作則，有備而來。那么如何備早讀呢？其實我們的內容可以從回答以下幾個問題開始：（1）早讀時我們做

些什么？（2）學生做些什么？（3）師生共同做些什么？（4）你有早讀常規任務嗎？（5）把英語學習中的哪些問題可以列為在早讀時間提高的對象？如果我們把這些問題都一一解決了，那么我們的早讀也就充實了。

二、向學生要效率

擯棄學生學習中不良的學習習慣。我們可以從聽寫單詞開始。每節課只給他們5分鐘左右的時間來復習前一天晚上背誦的單詞、短語，接下來就是聽寫。起初，學生意見都很大，認為早讀應該就是專門背單詞的時間，所以提前并沒有背，結果是一塌糊涂。但是由于我的堅持，學生最終習慣了這種做法能做到在前一天提前背單詞。于是每天早上我們既通過聽寫檢查了學生下課后的學習情況，還能把單詞短語的用法進行練習。在這個過程中學生有充分的時間進行查漏補缺。截至目前，這種提前背誦已經延伸到課堂。學生也明白了很多事情是需要他們自己在業余去花時間做的。于是，早讀的要求延伸成了學生課前必須做的預習。學生也把反復作為單詞背誦的一種習慣。一項很好的計劃便就此夭折了。所以在這個時候老師一定要正面引導學生，向他們解釋這樣做的好處，灌輸自主學習和在學習中嚴格要求自己的思想，并且要求自己堅持住，最終學生也就會適應這種學習，并從中受益。

三、利用早讀抓學生的作業習慣，督促學生養成按時完成作業、規范完成作業的習慣

作業是知識向技能轉化的載體訓練，對檢驗學習效果有著很重要的作用，是學生信息反饋的一條重要通道。高中生由于課業負擔重，有很多學生把前一天的作業留到第二天早上再做或者是利用早自習的時間抄作業。為了解決這個令人頭疼的問題，老師不妨試試以下做法。我們可以在學生進行閱讀或朗讀的過程中檢查他們的作業，檢查的方式很多，可以是抽查，也可以是全部檢查。可以檢查正誤，也可以檢查作業的規范，還可以檢查是否改正了上次的錯題。檢查完后及時地收掉，徹底打消學生利用早讀應付作業的念頭。長此以往的堅持，會讓學生對英語作業真正重視起來，而這種檢查每天只需4-5分鐘就能完成，關鍵就在于長期的堅持，學生會由于老師的堅持而不得不重視自己的作業質量。長此下去，他們就不再會把這當成是任務，而是一種下意識的學習習慣，于是良好的作業習慣就在這一檢一查的點滴督促中養成了。

四、利用早讀拉近師生關系

給那些羞澀的學生提供一個可以向老師開口說話的機會。很多時候學生對一門課的興趣取決于他對這門課的老師的態度。如果師生關系融洽了，我們的教學也許會收到事半功倍的效果。采用對癥下藥的方法，比如，對基礎薄弱的學生我們可以面批他們的作業，對他們的知識點進行查漏補缺，并適時地對他們進行肯定、鼓勵和贊揚，甚至是學法的個別指導。對基礎好的學生面批作文，給他們提出更高的要求，讓他們能進步得更快。這種批閱可以堅持每天進行1-2個學生，這能讓學生感覺到老師對他的重視和關注，這樣做不僅可以密切師生關系，讓教學活動在一種和諧友好的氣氛中進行，而且還能讓學生對這門課產生興趣。

早讀30分鐘我們可以挖掘的東西有很多，每一位老師也都

有自己的特色。不過無論如何，我們都應該堅持一個原則，那就是持之以恒。這是一種品質，也是對老師提出的一個嚴格要求。當我們總是在強調學生該如何堅持的時候，卻沒有意識到自己總是半途而廢。而事實上一旦是我們能堅持住的事情，最終也會成為學生的習慣，這就是潛移默化的效果。良好的學習就是從良好習慣的養成開始的，讓英語教學的改善從我們開始，從習慣開始，從堅持開始，從練習開始。

參考文獻：

王雅靜.注新鮮入英語課堂化被動為主動學習[J].新課程：教研版，2009（02）.

編輯 魯翠紅