物理教學中如何引起學生的注意

新課程標準要求改變教師“一言堂”的教學模式，使學生真正參與到教學活動中來。以前多數學生對物理不感興趣，上物理課時感覺頭痛，為了改變這種現象，適應教改的要求，我認為首先提高學生上課的注意力。因此。教師要根據兩種注意的特點，靈活地掌握及應用，以便更有效地提高課堂教學效果。以下就如何引起學生在課堂中注意，談一下我的看法。

一、新穎的開場牢牢地抓住學生

物理不同干其他學科，尤其是現在的物理課本，內容少，考試時內容卻多，所加的就不得不多些，所以，要求學生在課堂中要高度地注意。那么，如何能一上課就將滿教室學生的注意力集中起來，形成一個清新、安靜的課堂氣氛呢?為了喚起學生學物理的欲望，上好第一節物理課，教師應始終注意學生的學習興趣。這就要求教師在課前作好充分的準備工作。當你精神飽滿、意氣風發意氣地踏著上課的鈴聲走進教室。踏上講臺，并滿懷深情、聲音洪亮地說一聲“同學們好”。會迅速地將學生的注意力集中起來，為聽課作好準備。我在講第一節物理課時，不是去講學物理有多么重要，而是用自己已經準備好的教具，如球跳而不跑、小試管上升等進行表演，強烈地吸引了學生的注意力，收到了很好的效果。

二、講課藝術能引起學生的隨意注意

教師站到講臺上，猶如一位演員站到舞臺上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標志。作為教師要提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發揮語言藝術的效應，用語言藝術來調動、調整學生的注意是極其重要的這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內容上有所取舍并千方百計地精益求精。如舉一些有趣的例子(避免從字典上照搬照抄，要注意舉的例子要貼近生活、貼近學生，讓學生和教師一起去思考)，使課堂氣氛活躍、恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。其次是我們教師說話要幽默、詼諧。根據內容起伏變化，不要平平淡淡、直述其意。在舉例時。教師可以適當做一些“動作”有意識地、主動地調動學生的注意力，因而學生的主動性、自覺性會大大提高，參與意識自然增強，課堂氣氛也就會十分熱烈，達到“無聲勝有聲”的教學效果。

三、內容要求環環緊扣，使學生不斷去注意

學習是一項復雜的、繁重的腦力勞動，在這個勞動過程中，會遇到許多困難、干擾，故必須要有穩定的隨意注意。而只憑隨意注意進行學習，會引起大腦疲勞，精力不能持久集中。為此，合理的內容編排是非常重要的。備課時要明確每一個內容的重點、難點，講解一般內容時，要精心、合理安排，把重點、難點的內容列為隨意注意，并間隔地對這些重點、難點進行講述。當然，在講述內容時，穿插一些生動有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。這樣既增加了內容的趣味性，又不會使學生過度勞累，這就是隨意注意與不隨意注意交替進行，每節課都要以小組進行會話、表演、討論，最后歸納總結，這樣使每個學生都有實踐的機會，同時優生可以幫助差生。從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后。根據時間、內容決定哪些組當堂表演，哪些組會話，并且評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝，同學們在上新課之前，自覺預習，及時動手，真正做到心中有數。這樣一來學生的學習已經成為自覺的行動，內因的決定性作用得到充分發揮。教師要根據隨意注意與不隨意注意的特點，在課堂教學中，靈活掌握，以提高教學效果。

綜上所述，理想的注意廣度大，分配力強，注意力穩定，善于轉移。教師作為課堂教學的主導，要培養學生自覺的、有目的的注意能力，有效地控制注意的轉移，從而造就學生良好的注意品質，提高學生的學習效果。在四十五分鐘的課堂內，時時有他們的身影，時時聽到他們的聲音，這樣才是一節成功的物理課。