淺談職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在目前語文教學(xué)中，一個很普遍的現(xiàn)象是：教師是知識的“信息源”“真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識的容器”“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學(xué)習(xí)的機會，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生對知識只能機械模仿。生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后，又陷入大量重復(fù)的作業(yè)、測試訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)成了無法解脫的苦役。其結(jié)果是學(xué)生或者具有一定的基礎(chǔ)知識，能博聞強識，但思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒有得到全面發(fā)展。或者因不堪重負(fù)而厭倦放棄。

調(diào)查表明，在校的職高生中厭學(xué)混日子的學(xué)生多，破罐子破摔的學(xué)生多。學(xué)生管理困難，教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。學(xué)校和教師對學(xué)生的教育可謂費盡心機，但“事倍功半”收效甚微。不改革語文課堂單調(diào)、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可能達到良好的學(xué)習(xí)效果。

興趣是最好的老師。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物。便會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會廢寢忘食、樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。那么，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為，幫助學(xué)生獲取語文學(xué)習(xí)的成功感是最好的辦法。

怎樣幫助學(xué)生獲取成功感呢?我認(rèn)為可以多方創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得“高峰體驗”。具體做法就是多方創(chuàng)造條件，多為學(xué)生提供充分施展才華、發(fā)展智慧、贏得成功的機會。可以在擬定作文題時多出些選擇性、靈活度大的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮；可以在校內(nèi)、班上適當(dāng)組織演講、朗誦、寫作、書法等競賽活動，激發(fā)興趣，發(fā)展智慧，使一些學(xué)生受到成功的激勵；提供的機會多了，有可能獲得“高峰體驗”的人也就多了。有了成功的體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會高漲。

在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，要注重教學(xué)方法：

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異。設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題。針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù))，較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。

三、結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系。耐心教育固然重要，但并不能起到很好的效果，教師只有注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結(jié)合起來，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中。先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價。并在同學(xué)中進行交流，最后，讓學(xué)生們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告。結(jié)果證明學(xué)生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。這樣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計出文字簡潔、圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融為一體，收到了良好的教學(xué)效果。

提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)。也是實施素質(zhì)教育的必然要求。

(撫順市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校)