我國高中普通教育與職業(yè)教育融通的基本模式與發(fā)展現(xiàn)狀

我國高中普通教育與職業(yè)教育融通的基本模式與發(fā)展現(xiàn)狀

劉麗群、王繼玲在《教育學術月刊》2015年第9期中撰文，從高中普通教育與職業(yè)教育融通程度的大小以及在融通過程中普高與中職學校獨立地位的變化情況出發(fā)，把當前我國正在探索實施的普職融通模式分為四種：即校內(nèi)課程滲透模式、校際課程合作模式、校際學籍轉(zhuǎn)換模式和綜合高中模式。

第一種模式是校內(nèi)課程滲透模式，該模式指在原有普通高中開設文化基礎課程的基礎上增設一些職業(yè)通用課程，或是在職業(yè)高中內(nèi)加大文化基礎課程的開設比例。這種模式實施的難度低，并且在國家政策中有較具體的規(guī)定而不只有單純的倡導，目前是我國實施最廣泛的一種，我國各省份都在進行。其具體包括普通高中增加職業(yè)教育內(nèi)容、中職學校強調(diào)文化基礎課程兩種實施模式。

第二種模式是校際課程合作模式，該模式指普高和中職在保持相對獨立的前提下，通過互選對方學校普通教育（或職業(yè)教育）課程，并借助于學分互認等方式實現(xiàn)普、職教育在不同校際之間的轉(zhuǎn)換與互通。該模式的特點是：學生仍以普高或中職為主陣地，為了彌補普通教育或職業(yè)教育的不足，而到對方學校修習相關課程，但并不因此轉(zhuǎn)換學籍。目前該模式主要采取的是與合作學校一起設立試點班進行試點，或選擇一兩個結(jié)對的合作學校作為試點校。

第三種模式是校際學籍轉(zhuǎn)換模式，該模式合作的普高和中職不僅僅在課程上相互開放，還可以實現(xiàn)在不同學校間學籍的流動，即普高的學生可以選擇直接轉(zhuǎn)入中職，中職的學生也可以直接進入普高就讀，并獲得對方學校學籍，且在完成相關學業(yè)任務后，擁有相關學歷證書。該模式的出現(xiàn)增強了普職流通之間的彈性和契合度，增加了普職融通的可能性和靈活性。該模式在山東和浙江等省份都有試點探索，并摸索出了校際學籍轉(zhuǎn)換之“1+2”模式、校際學籍轉(zhuǎn)換之“2+1”模式等多種子模式。

第四種模式是普職一體化模式——綜合高中，綜合高中是區(qū)別于普通高中和職業(yè)高中的“一種獨特的學校類型”，它將普、職融為了一體，集于“同一屋檐下”進行，學生通過選擇不同課程實現(xiàn)校內(nèi)自然分流。該模式現(xiàn)在主要有一校兩制綜合高中、一校兩部綜合高中兩種模式。