塑造嶄新形象，培養合格大學生
——談談高職生的修養

隋燕玲

（臨沂職業學院，山東 臨沂 276000）

塑造嶄新形象，培養合格大學生
——談談高職生的修養

隋燕玲

（臨沂職業學院，山東 臨沂 276000）

做好高職生的入學教育第一課，直接關系到高職生的未來和發展。本文從四個方面探討高職生通過提高自身修養來塑造嶄新形象，為順利度過大學階段和將來就業打下良好的思想基礎。

修養；理想；感恩；承擔

原浙大校長竺可楨勸勉浙大學子：“諸位在校，有兩個問題要自己問問：一是到浙大來做什么？二是將來畢業后要做什么樣的人？”當今的高職生也可以問問自己兩個問題：來大學做什么？畢業后要做怎樣的人？

大學雖然只是短暫的幾年，但它卻凝聚著人生最熾熱的青春年華，它飽含著父母的期盼和對未來的美好憧憬。筆者認為大學幾年，應從以下幾個方面加強自身修養。

一、做一個心懷理想的人

法國哲學家薩特說：世界上有兩樣東西是一成不變的，一樣是高懸在頭頂的日月星辰，一樣是深藏在每個人心底的高貴信仰。俄國作家克雷洛夫說過這樣一句話：現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。所以廣大青年要樹立堅定的理想和信念，把自己培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。青年興則國家興，青年強則國家強。

蘇州大學教授朱永新在他的微博上說：馮艷的成績很快從倒數第一變為第一。人的潛力之大，從馮艷身上可見一斑。

朱教授說：“晚上與童話大王鄭淵潔和21世紀出版社社長張秋林先生見面。鄭淵潔再次講起其助理馮艷的故事。1993年，他來到鄭州亞細亞簽售。馮艷排了3小時的隊到他面前，問：我長大能到你身邊工作嗎？鄭淵潔說：‘你學好英文來。’2005年，馮艷懷揣著廣東外語外貿大學的英語文憑去找他，并成為他的助理。馮艷12年的追夢，終于夢想成真。”

有的同學可能說我都快二十歲了，再談理想是不是來不及了？其實只要開始，永遠都不晚！有了目標的人，是能量最大的人。

美國心理學家威廉·詹姆斯說：播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運。善的種子會開出善的花朵，而惡的種子就會結出惡的果實。

思想（理想）—行為—習慣—性格—命運

好的想法會產生好的命運，不好的想法，就會產生不好的命運。

青年學生要揚起理想的風帆，把理想付諸行動，從點滴做起，從身邊事做起，專心學習，廣泛閱讀，強健體魄，積極參加各種活動，培養各方面的能力。讓這些做法成為一種習慣，一定會擁有一個良好的性格和滿意的人生。

二、做一個知恩感恩的人

世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情。大學生每天被父母之愛、師生之情、朋友之義包圍著，他們的幫助、恩情足以讓人銘記一生，感恩是人之常情，可有時候我們卻身在福中不知福。

全國道德模范孟佩杰，2011年“感動中國十大人物”對她的頒獎詞是：

在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅守清貧，讓傳統的孝道充滿著每個細節。雖然艱辛填滿四千多個日子，可是她的笑容依然燦爛如花。

從孟佩杰身上，我們看到了一自立自強， 勤儉持家 、孝敬父母、勇于承擔的大學生形象，她身上集中了太多中華民族優良的道德傳統，是我們學習的典范。和孟佩杰相比，我們幸福多了，我們沒有沉重的家庭負擔，父母還算健康，父母為我們撐起了一片天，我們有更多的時間和精力用在學習上，我們更應該感恩父母給我們帶來的這一切。

學會感恩就要多付出，多為別人著想，常懷感恩之心，常念感恩之情，常行感恩之事。知恩惜恩報恩，知恩圖報，施恩不圖報。

三、做一個勇于承擔的人

臺灣有一個忠信高級工商學校，校長高震東說在他們的學校學生都有一種思想，那就是：“天下興亡，我的責任。”如果教室很臟，老師問怎么回事，學生會說：“對不起，我的責任。”如果燈泡壞了，哪個學生看見了，自己會掏錢去買個安上，窗戶玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上……這才是成長，這才是教育！

每一個同學都是一顆燦爛的星辰，只是你光的位置不同。有句話說得好，“天生我材必有用”。美國心理學家加德納的多元智能理論認為，每個人都至少具備語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認知智力。也就是說人的很多能力并沒有被挖掘出來，仍然有很大的發展空間，你的能量到底有多大，甚至你自己都不清楚。當代大學生承擔的是建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。這個使命看起來似乎很大，難以觸及，實際上它就在我們身邊。高職生雖然還沒有走上工作崗位，但一樣可以為實現中華民族的偉大復興而努力。那就是在學校里好好學習，從小事做起，從身邊事做起，多付出，多承擔。

在家里承擔：幫父母干些家務活，給父母減輕些負擔，解決些困難。

在班里承擔：不遲到，不曠課，上課不玩手機，努力學習，保持班級衛生，幫助老師同學做好班級事務。

承擔還表現在日常生活中，水龍頭沒關，這是我的責任，我要給擰上。長明燈亮著，這是我的責任，我要給關上。黑板沒擦，是我的責任，我要給擦干凈。地面不衛生，是我的責任，我要掃一掃。能夠承擔，是一個人成熟的標志。

高職生要帶著理想去學，帶著一顆感恩的心去學，肩上扛著責任去學。

四、做一個善于學習的人

學習是一項艱苦的工作。學習要持之以恒，學習要知難而上，學習要全心投入。

國學大師王國維說：

古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。

（一）自主學習

學習應該是一種能動的、自主的學習，“不需揚鞭自奮蹄”。堅持自主學習，離不開老師的指導，同學們要有強烈的求知欲和主動性，不能被動地接受老師的指導，要學會舉一反三、觸類旁通，注重對知識的拓展和領悟。

（二）全面學習

全面學習既要學書本上的，又要學書本外的，既要學理論又要學技能，既要學做事又要學做人，既要學會學習，又要學會交往。

英國哲學家培根說：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。古希臘思想家亞里士多德說：讀書是尋求自由的。通過讀書我們可以通古今、明事理、知榮辱、辨真偽，可以真正地做到“隨心所欲而不逾矩”。

（三）創新學習

樹立創新的學習理念，首先要腳踏實地，打下堅實的專業基礎；同時又要善于思考，勇于開拓，不斷激發自己的創新意識，敢于突破陳舊的思維定式，努力從事探索活動，培養創新精神。在學習中創新，要敢于質疑，大膽設想，勇于實踐。

（四）終身學習

據統計，當今世界90%的知識是近三十年產生的，知識半衰期只有五到七年。而且，人的能力就像電池一樣，會隨著時間和使用而逐漸流失。因此，樹立終身學習的態度尤為重要。

春秋時期晉國國君晉平公曾經問樂師師曠：“我年齡七十，想要學習，恐怕已經晚了。”師曠回答：“怎么不點燃蠟燭呢？”晉平公說：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說：“盲臣怎么敢戲弄自己的君王呢？我聽說這樣的事，少年時喜歡學習，如同早晨的陽光；壯年時喜歡學習，如同中午的陽光；老年時喜歡學習，如同點燃蠟燭的光亮。點燃蠟燭之明和昏昧地行動相比較，怎么樣呢？”正所謂：

“少而好學如日出之陽”

“壯而好學如日中之光”

“老而好學如炳燭之明”

說明少年、中年好學，前途輝煌，老年好學，仍大有裨益。表現了師曠贊揚和崇尚終生學習的思想。

青年人要從小事做起，從身邊事做起，不斷提高個人修養。真正的成功并不意味著財富有多少，地位有多高，能力有多大，只要在日常生活中經過磨煉把自己培養成一個正直、善良、彬彬有禮的人，就是一個成功的人。

[1]彭希林.論大學生的道德修養的途徑 [J]. 高等農業教育,1999（11）

[2]高云.論加強大學生思想道德修養的重點 [J]. 蘭州學刊, 2006（12）

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