加強大學生民族價值觀教育的研究

王明明

(燕山大學里仁學院,河北 秦皇島 066004)

加強大學生民族價值觀教育的研究

王明明

(燕山大學里仁學院,河北 秦皇島 066004)

本文通過對燕山大學里仁學院的一千多名大學生進行調查研究，揭示了當代大學生的民族意識、態度、信仰等方面的特點，找出其中的共性問題，并且對此產生的大學生民族價值觀取向等問題提出相應的對策，有利于提升大學生的綜合素質，樹立正確的人生價值觀，真正為社會主義事業貢獻力量。

大學生；民族價值觀；問題；方法

民族價值觀主要是從四個方面來體現，分別是民族系統、民族理想，以及民族活動的行為態度和行為取向。[1]大學生的民族價值觀則是指大學生對接觸的政治生活和社會政治制度產生的基本看法和觀點，展現了大學生對政治現實和理想之間的自身行為取向和基本評價[2]。

一、目前大學生民族價值觀存在的問題

（一）民族意識缺乏，民族認同感較低

有些大學生對政治不夠重視，政治敏感性不強，根本不了解什么是民族價值觀。大多數學生認為政治與自己無關，是領導者和政治家的事，更有甚者片面地覺得政治就是虛的軟任務，技術才是真真正正的硬道理，將來就業與政治理論學習沒有太大的聯系，要想擁有真本領，必須認真學習專業知識和技能[3]。

（二）共產主義信仰缺乏，理想信念喪失

由于對社會主義制度的優越性不能深刻認識，大學生認為共產主義理想實現是不可能的事業，不能明確政治方向。西方先進科學技術給社會主義改革深化和初級階段帶來強大的壓力，沖擊著大學生的政治思想，在很大程度上不能明確原來對政治價值觀的認識，不能堅定理想的大學生會對社會主義政治價值觀產生疑惑，造成政治信仰的模糊[4]。大多數學生對黨的歷史使命和歷史地位不關注，片面地認識黨內一些消極腐敗現象的存在，容易產生政治信仰的迷茫，這些會讓他們迷失政治方向。

（三）強國責任不足，愛國熱情有余

當前大學生對祖國熱愛的情感很飽滿，而祖國政治穩定、綜合國力強大，經濟繁榮、國際地位的提高將是大家的共同期望值。大學生可以自覺把民族振興、祖國強大等愛國主義情感落實到提高素質、刻苦學習的任務上來，力爭為建設有中國特色社會主義的祖國貢獻自己的力量[5]。

（四）分析視角趨于理性，社會關注視野開闊

在校大學生了解政治信息的方法出現明顯多樣化，網絡電視、網絡新聞、網絡博客等新興媒體，與傳統媒介相比，更容易成為關注政治的信息來源[6]。隨著政治視野的開闊，推進了大學生對現實政治問題的認知，激發了大學生積極思考社會現實問題。

二、分析大學生民族價值觀問題產生的原因

（一）互聯網催化了大學生的極端民主化思想

西方思潮倡導的“民主”、“自由”、社會形態和個體本位趨同等思想，也具有一定的迷惑性，而當前大學生成長的普及環境是多元化的互聯網和社會價值觀念，正在經歷著重要的社會轉型期的中國，各種矛盾沖突很容易引起大學生對社會主義理想產生不必要的困惑，在實現自身價值的過程中，很容易陷入西化的迷茫之中[7]。

（二）大學生的集體主義觀念趨于淡薄

隨著網絡時代的到來，特別是社會主義市場經濟的深入發展，大學生政治價值觀念愈發淡漠，當前大學生更被稱之為“較為缺乏政治激情的一代”。各種文化在網絡這個現代化工具的基礎上，強烈沖擊著中國，同時大學生也受到了潛移默化的影響，越來越多的大學生追求自我價值、自我意識、自我責任感。可見，導致個人主義縱容的主要原因就是網絡的開放性，因此產生了趨于淡漠的集體主義觀念[8]。

（三）市場經濟發展存在的負面影響

社會貧富差距的不斷拉大，“腦體倒置”問題的不斷出現，使人們的傳統價值觀念瞬間坍塌，權錢交易、貪污化等不正之風擾亂了許多人的理想信念，使許多大學生產生了迷茫與困惑[9]。

（四）學校教育存在的問題

高校是大學生的民族價值觀教育最關鍵的場所，目前高校仍然存在很多思想教育的薄弱問題，例如：不能充分重視大學生的民族價值觀教育；輔導員思想政治教育辦法過于單一，缺少創新性；個別學校的不良感召力和形象也給大學生民族價值觀帶來負面的影響[10]。

（五）社會問題和社會風氣的作用

當代大學生社會閱歷過少，辨別社會是非的能力模糊，片面性地觀察和認識各種社會問題和現象，大學生對社會上的一些消極陰暗面的東西未能正確認識，有些大學生甚至對日常的思想政治教育也產生了抵觸情緒，也影響學生對黨和政府的評價，削弱了正面教育的能量。

三、構建大學生崇高民族價值觀的方法

（一）始終把加強高校思想政治教育工作擺在首位

互聯網信息龐雜，海內外敵對勢力常常把破壞社會秩序和煽動不滿情緒的主要工具定位在互聯網，因此具有中國特色社會主義信念的大學生也容易被動搖。[11]

因此，高校黨委應該進一步加強和改進高校思想政治教育的方法和方式，高校輔導員應充分發揮教育作用，不斷聯系學生的優勢和特長，通過校園網、QQ群、博客、校園在線等各種手段交流，來緩解大學生的心情，舒緩壓力，想盡各種辦法爭取做到急學生之所急，做好解釋和疏通工作，真正幫助大學生解決就業、生活等方面的問題。

（二）為大學生創造各種學習的條件和機會

廣泛建立不同的溝通方式，同時進一步擴大大學生學習的社會領域，明確大學生的社會監督作用，進一步堅定學生對黨和政府的信任，要進一步增強對社會主義的信心[12]。

家庭是學生的第一個校園，父母是學生的第一任導師，所以家庭教育決定著學生未來的發展。因此，家庭的教育在使學生樹立正確的政治價值觀和人生觀方面，起著不可替代的作用，家長的首要任務是保持與學校的溝通和聯系，對于教育重點跟蹤的學生，學校要做好與家長的密切配合，不斷修正學生的不良之風，進而形成正確的政治價值觀。

（三）指導大學生樹立正確的現實民族評價觀

科學分析大學生民族價值觀形成的影響原因，由于決定大學生政治價值觀的因素是復雜的、多樣的，而對于大學生民族價值觀存在的特殊要求，我們應該揚長避短，趨利避害，因勢利導，針對大學生現有的合理價值觀，教育他們克服消極特性，加強實效性和可操作性[13]。

社會主義核心價值觀引領青少年的價值評價和價值選擇。在價值觀多元化的情況下，構建新的文化和價值體系，積極引領大學生，防止他們陷入政治價值觀迷失、價值混亂乃至價值異化之中[14]。

（四）不斷加強愛國主義教育和開展社會實踐活動

在加強愛國主義教育的同時，不斷培育民族精神，同時增強大學生的政治責任感，提升民族自尊心、激發政治熱情、恢復民族自信心。教育大學生不僅要刻苦學習，還要把為建設強大社會主義祖國的強烈愛國熱情激發出來，切實為國家貢獻一些微薄之力[15]。

[1]鄭志謙.當前大學生政治價值觀研究[J].集美大學學報，2007，(3)：16-19.

[2]劉向東.試析思想政治理論課學生主體地位的確立[J].社會科學，2010，(4)：68.

[3]魏強.緊貼邊防部隊實際用好“四中權力”增強教育實效[J].中國報道，2008，(5)：23-24.

[4]向南.網絡文化中的精神價值構建[J].人民日報，2010，（3）：3.

[5]于涵等.大學生中國特色社會主義理想信念狀況調查分析——以首都五所重點高校部分大學生為樣本[J].2009，（5）：165-167.

[6]黃月勝.大學生弱勢群體自我認知研究[J].當前青年研究，2006，(2)：17.

[7]龔海泉.走進新世紀的高校道德教育[M]．武漢：華中師范大學出版社，2001：51.

[8]王惠巖．政治學原理[M]．北京：高等教育出版社，2007：267．

[9]羅伯特·A.達爾.現代政治分析[M]．上海：上海譯文出版社，1987：247-249.

[10]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M]．北京：人民出版社，1995：185．

[11]王竹.當前俄羅斯青年的價值取向.北京外國語學院[J].2009，(6)：5-6.

[12]張璐.科學發展觀視域下高校思想政治教育工作的新思考 [J] .金卡工程，2010，(5)：23-36.

[13]鄭曉嫻.當代中國社會文化價值觀調查報告 [J] .甘肅理論學刊，2009，(6)：12-16.

[14]王義娜.基于科學發展觀的高校思想政治教育工作新思考 [J] .法制與社會，2009，(2)：5-6.

[15]黃元珍.論職業學校的人生觀教育 [J] .株洲工學院學報，2006，(3)：7-9.

G621

A