職業教育校企合作“六度空間”拓展策略

職業教育校企合作“六度空間”拓展策略

南旭光、張培在《教育與職業》2015年第28期中撰文，介紹了職業教育校企合作的“六度空間”拓展，從廣度、深度、長度、寬度、幅度和密度等六個方面進行了詳細解讀。

作者認為，第一，從廣度上說，要聚合合作領域。校企合作的廣度是指學校與行業企業參與辦學合作的范圍及領域。職業教育校企合作的目的在于消除學校與企業之間形成的“中間地帶”，共同擔負經濟社會發展所需職業型人才的培養重任，有效銜接“人才培養”和“人才使用”，實現多方共贏。第二，從深度上說，要滲透合作內容。校企合作的深度要體現在生產與教育的一體化。校企合作要將參與者多方的利益需求變成聯合行動，不僅要聯合招生、聯合辦學、聯合學生定崗實習和聯合改革人才培養模式等，還要共同參與職業教育院校管理等。第三，從長度上說，要拓展合作鏈條。校企合作的長度是指專業群服務產業群的維度。職業院校在選擇合作行業企業時，要重視并尊重雙方的利益訴求，在產業群的上游、中游、下游分別搭建良好的校企合作關系，擴大校企合作的接觸面。職業院校還要與政府、行業、企業、科研院所等各方開展合作辦學，持續推進校企合作深入開展。第四、從寬度上說，要開放合作范圍。職業教育的開放性表現為專業設置、課程體系、資源建設等教學要素以及教學組織過程、運行機制、教學評價等全要素的開放。職業教育的開放性還會隨著職業內涵的深化、崗位遷移的發生、技術創新周期的縮短而更為鮮明。對此，職業院校應明確辦學定位，要將“開放合作”的思維充分運用到辦學實踐中去。第五，從幅度上說，要打造合作網絡。職業院校、政府、行業企業可以溝通互聯，在理念、目標、文化和價值取向等方面融合，構建立體化、全通道的社會化合作網絡，形成發展合力。第六，從密度上說，要融合合作要素。校企合作的密度是有關以上五個維度的綜合性概念，它反映了職業教育校企合作的強度和效度。要促使校企合作各參與方的辦學理念耦合、校企合作組織的治理結構耦合、合作辦學利益耦合、各方投入的辦學資源耦合之外，更要注意各參與方的生態位及生態環境耦合。有效的校企合作要挖掘所有參與要素的利益訴求及利益均衡點，促使各方主動合作，促進教育資源均衡分配。

職業教育校企合作還有待深化，要基于以上六個維度建立辦學機制、辦學合作模式和內外部治理機制等，還要國家加強立法保障以調動各方的積極性。