淺析液壓傳動實驗教學存在的不足及優化措施

方永壽

（金華職業技術學院，浙江　金華　321000）

淺析液壓傳動實驗教學存在的不足及優化措施

方永壽

（金華職業技術學院，浙江金華321000）

《液壓傳動》課程作為高職院校機械類專業教學的重要基礎課程，本身具有極強的實踐性，因而實驗教學就成為整個課程當中不可或缺的重要內容。但是，當前高職院校進行的液壓傳動實驗教學仍然在實驗設備、實驗方法以及實驗內容等方面存在許多不足，教學效果并不理想。

液壓傳動；實驗教學；措施

0　引言

《液壓傳動》課程本身涉及的學科相對較多，相關的概念與原理都較為抽象，僅僅通過理論教學，學生往往難以有效掌握知識內容。由于理論與實踐密切結合是液壓傳動課程極為顯著的特征，所以實驗教學在整個液壓傳動教學課程中都具有至關重要的作用。反觀當前液壓傳動實驗教學，仍然存在許多問題，嚴重影響了《液壓傳動》課程的教學質量，如何優化《液壓傳動》實驗教學就成為各個高職院校急需解決的重要課題。

1　《液壓傳動》實驗教學存在的不足

1.1實驗設備

當前，大部分高職院校所進行的《液壓傳動》實驗教學基本都是在QCS002、QCS003這些陳舊的液壓實驗臺開展的，而這些實驗臺中的油路均已經接好，學生在實驗課程中不能進行回路搭接，通常只需要進行簡單的操作，并記錄相關的數據資料即可。與此同時，這些陳舊的試驗臺往往只可以進行幾個固定元件的性能試驗，顯然無法滿足學生的相關需求。此外，《液壓傳動》實驗教學中所進行的拆裝實驗仍舊采用早已淘汰的舊液壓閥當作主要的拆裝閥，而當前教材中所涉及的液壓閥已經開始選擇力士樂系列閥當作典型的結構，實驗設備跟教材與實際都存在格格不入的情況，難以發揮實驗教學的重要作用。

1.2實驗方法

當前所進行的《液壓傳動》實驗項目大部分都是以驗證性實驗為主，學生在這個過程中往往只是“看實驗”，并非真正的“做”實驗，動手實踐的機會極為稀少，即便是動手，也僅僅是根據教師（或者實驗指導書）制定的步驟來進行，整個過程中根本沒有去思考。整個教學過程中，學生始終處于被動的位置，無法鍛煉實踐操作與分析問題的能力。

1.3實驗內容

《液壓傳動》實驗課程的四個實驗項目通過多年的發展卻沒有發生根本的變化。即便是當前教材已經進行了許多次的更新，然而因為實驗設備方面的限制，實驗內容并沒有發生根本性的變化，液壓傳動實驗的內容明顯落后于當前液壓傳動技術的發展。

2　《液壓傳動》實驗教學優化措施

2.1積極更新實驗設備

現階段，在高職院校教學改革的背景下，各個高職院校都在不斷加大實踐教學方面的投資，《液壓傳動》課程應當抓住這次機遇，申請更新實驗設備。例如，實驗室可以積極引入電液一體化綜合實驗臺，其能夠實現快速搭接與PLC控制的目標，同時油管本身帶有快速接頭，實驗臺不僅能夠采用傳統的電氣控制，同時又能夠選擇PLC控制。通過這些實驗學生能夠進行分組操作，不僅能夠進行驗證性的實驗，同時又能夠根據自身的想法進行設計性實驗與提高性實驗。如此，學生都能夠在實驗臺上親自動手操作液壓回路與控制系統的搭接，將學生的積極性充分調動起來，實驗教學效果自然事半功倍。

2.2優化實驗教學方法

《液壓傳動》傳統驗證性、演示性的實驗模式顯然已經無法滿足當前教學的需求，所以，教師應當不斷優化實驗教學方法，創造更多的實驗方式。在實驗的過程中，教師首先要把好方案關，然后再進行控制系統與回路安裝的檢查。需要注意的是，教師在整個過程中僅僅是進行相應的指導與點撥，要避免干涉過多的情況。

2.2.1設計型模式

該種模式主要是基于電液一體化綜合實驗臺來實施的，學生依照自身設計的液壓系統來選取對應的液壓元件后進行回路搭接，觀察系統的運行結果，同時依照系統的實際運行情況來進行設計系統的優化改進。

主要包含以下幾個流程：①安排任務：教師在進行完理論課程的教學以后，再向學生安排相應的實驗任務，并提出實驗的要求與目標，讓學生充分利用課余時間去進行實驗準備。比如，搭接一臺上料機的液壓傳動系統，要求學生在搭接之后驅動液壓傳動系統完成慢速上升——快速上升——停止——快速下降的整個循環過程；②系統設計：通過利用已經學習過的液壓傳動理論知識，結合相關資料的檢索，進行液壓傳動系統設計；③選擇液壓元件并進行回路搭接：當學生完成液壓傳動系統設計工作以后，然后到實驗室中選取自身所需要的液壓元件，根據原理圖來進行液壓傳動系統的搭接，通過多次檢查確認以后，再進行啟動實驗；④進行實驗總結并書寫實驗報告：依照液壓系統的實際運行狀況，針對實驗現象進行細致的分析，最后根據總結來書寫實驗報告。

2.2.2提高型模式

提高型實驗教學過程中，學生主要在教師的點撥下針對液壓系統進行研究分析，比如教師進行若干組液壓系統的實驗，學生則通過小組合作的方式來共同完成對應液壓系統的實例操作，接著針對實驗的結果進行分析，通過結合相應資料的查閱，對比同類型的液壓系統等方式，針對液壓系統進行有效的優化與改進，并嘗試操作改進后的液壓傳動系統。

2.2.3改革考核方法與標準

作為整個液壓傳動實驗教學中的關鍵部分，考核方法與考核標準直接關系到整個實驗教學的質量。通過相應的考核，不僅可以讓學生進一步加深對所學知識的印象，同時可以檢測學生學習的實際情況。所以，教師應當將學生綜合素質、創新能力以及實踐能力納入到液壓傳動實驗教學的考核標準中來，鼓勵學生在進行實驗操作的時候進行積極的嘗試、大膽的創新。在進行考核的進程中，教師必須要注重觀察學生的綜合水平，盡可能使得考核更為公正、公平、公開，使得考核成績能夠更為真實地反映學生的實際能力。

2.2.4構建開放式實驗室

構建開放式實驗室的主要目的在于彌補液壓傳動實驗教學課時不足的缺失，這是培養學生創新能力與實踐能力的重要途徑。因為受到液壓傳動實驗課時方面的制約，許多實驗都難以在規定的課時內完成，導致教師在進行實驗教學的時候不得不進行一些取舍，往往只能夠安排一些較為簡單的內容，或是沒有給予學生充分的實踐操作時間。而通過構建開放式的實驗室，能夠讓一些學習成績優異的學生利用實驗室進行一些較為復雜的實驗內容，不僅能夠有效提升實驗室設備的使用率，同時又能夠給予學生更多的時間進行操作，全面提升學生的綜合能力。高職院校可以通過在校園網主頁當中增加實驗室板塊，學生可以通過網絡預約、實驗室預約的方式來進行實驗的預約。

3　結語

液壓傳動實驗教學屬于整個液壓傳動課程中不可或缺的部分，是幫助學生鞏固知識，提高學生綜合能力的重要途徑。這就需要廣大教師正視當前液壓傳動實驗教學中存在的不足，分別從實驗設備、實驗方法、實驗內容以及成績考核等多個方面進行不斷的優化，真正改變傳動實驗教學中學生的被動地位，將實驗教學的主動權完全交給學生，切實提升液壓傳動實驗教學的質量與效率，為學生今后的學習與就業打下堅實的基礎。

［1］孫維漢.項目化教學背景下《汽車機械基礎》教學改革探索［J］.清遠職業技術學院學報，2011，03：114-116.

［2］韋巧英.淺析高級技工學校中《汽車機械基礎》的教學［J］.科學中國人，2015，03：139-140.

［3］周寧.高職《汽車機械基礎》課程教學改革的探索［J］.輕工科技，2013，08：177-178.

［4］謝芳.高職《汽車機械基礎》課程理實一體化教學研究［J］.中外企業家，2013，26：221-222.

（編輯 趙欣宇）

Analysis on the Existing Problems and the Optimization Measures of Hydraulic Transmission Experiment Teaching

FANG Yongshou
（Jinhua Polytechnic，Jinhua321000，China）

The course of hydraulic transmission，as an important basic course for machine major in higher vocational colleges teaching，has very strong practicality.Experiment teaching becomes the indispensable important content of the whole course. However，the current hydraulic transmission experiment teaching in higher vocational colleges still has many problems in the experimental equipment，experimental method and experimental content and soon aspects.The teachingeffect is not ideal.

hydraulic transmission；experiment teaching；measure

G712

B

1672-0601（2015）12-0067-02

2015-09-23

方永壽（1969-），浙江金華，碩士，研究員。主要研究方向：車輛工程及相關教學。