基于工作過程的《會計電算化》課程改革初探
——以江海職業技術學院會計電算化專業為例

劉媛媛

（江海職業技術學院，江蘇　揚州225000）

基于工作過程的《會計電算化》課程改革初探
——以江海職業技術學院會計電算化專業為例

劉媛媛

（江海職業技術學院，江蘇揚州225000）

課程改革是教學改革之關鍵。基于會計電算化的工作過程，對會計電算化課程進行改革，力求提高會計電算化課程的教學質量和教學效果，著重提高學生動手能力，實踐能力，崗位認知能力。

高職高專；會計電算化；教學改革

0　引言

會計電算化是一門實踐性很強的學科，它既研究會計的原理、原則，探求那些能揭示會計發展規律的理論體系與概念結構，又利用電子計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程，從而實現會計工作的現代化。

1　會計電算化課程的地位

《會計電算化》課程是會計專業的一門專業核心課程，是一門實踐性很強的應用型課程，是為培養適應信息化、符合市場經濟要求，既具有會計理論知識又具有較強的計算機操作和會計軟件操作技能的復合型人才服務的一門專業核心課程。它在會計專業整個課程體系中占有重要地位，對學生職業能力培養和職業素養養成起主要支撐作用。因此，按照高職教育的培養目標和任務，《會計電算化》課程教學必須以就業為導向，以培養學生的會計電算化崗位能力為核心，創新課程設計理念與思路，整合課程內容，改革教學模式，改革考核評價方法，科學構建《會計電算化》課程體系。

2　會計電算化課程改革的必要性

2.1教學目標不能適應企業ERP人才需求

目前高職院校使用的會計電算化教材種類繁多，而大部分院校所使用的教材側重于介紹某種會計軟件（如金蝶軟件、用友軟件等等）的操作方法，江海職業技術學院也存在此類問題，這就導致教師在教學內容的安排上，以介紹某一會計軟件的操作方法為主，而忽略了其他會計軟件應用能力的培養，這也間接導致學生不能全面系統地認知會計電算化崗位，不能快速適應企業對ERP財務應用型人才的需求。

2.2教學內容缺乏實踐性

教學內容編排缺乏實踐性，仍然是重理論、輕實踐，課程教學以教師講授為主，導致學生操作實踐實訓學時分配不合理，無法有效地讓學生充分理解掌握電算化崗位工作內容，違背了高職高專對技術性人才培養的目標。

3　基于工作過程的《會計電算化》課程課改

3.1改革思路

基于工作過程的電算化會計課程改革需要將電算化會計工作過程中的操作性知識與概念性知識進行整合融入到會計教學中。以工作過程為導向的電算化會計課程改革的思路應圍繞以下幾方面進行：

一是以市場和就業為導向，結合企業對電算化會計崗位人員的需求，為課程改革提供參考，重新定位教學目標，確定課程改革方向。二是以應用性為出發點，調整教學內容。深入企業調研。三是創造先進的教學手段，改善會計電算化實驗室配套設施。四是以賽促學。近兩年，江蘇省教育廳偕同用友公司積極舉辦會計技能大賽，大賽中對學生參與信息化比賽部分要求極高，通過比賽考查學生的操作技能和整個團隊的分工協作。

3.2電算化會計課程改革設計

結合近兩年江蘇省教育廳舉辦會計技能競賽對學生會計信息化操作部分的要求，對《會計電算化》課程進行了相關設計。以《會計電算化》課程中項目四薪資管理系統和項目六采購與應付款管理系統為例進行設計展示。

表1　《會計電算化》課程項目四薪資管理系統任務及教學要求

表2　《會計電算化》課程項目六采購與應付款管理系統任務及教學要求

3.3教學手段

《會計電算化》課程可以采用的教學方法有案例教學、角色扮演。

3.3.1案例教學

通過分解企業典型經濟業務的處理流程，進行分模塊案例教學，使學生對不同會計工作崗位等業務崗位增強認知度。

3.3.2角色扮演

將學生分為4人一組，給每個學生分設不同會計業務崗位，讓學生模擬企業實際工作場景，掌握不同崗位具體工作分工。

3.4實驗實訓條件

3.4.1實驗實訓平臺：配有用友公司ERP-U8軟件、金蝶K3軟件、用友T3暢捷通軟件

3.4.2企業業務仿真核算資料：企業業務仿真核算資料包括系統管理、總賬系統、工資管理系統、固定資產系統、供應鏈管理系統、UFO報表等各個業務模塊核算資料。

3.4.3校外實訓基地：用友公司揚州市分公司等十余家企業也提供了認知會計電算化崗位的機會給學生進行校外觀摩、學習。

3.5考核形式：《會計電算化》課程考核形式以平時考核和期末綜合考核相結合的形式進行。平時考核分為個人考核和團隊考核兩個部分，個人考核：系統管理、總賬系統、工資系統、固定資產系統、UFO報表；團隊考核：供應鏈管理系統。期末考核以某個企業典型工作業務為考試內容，學生以4人為一組，完成相關工作任務。通過團隊考核形式，綜合測評學生對財務模塊、業務模塊的掌握能力。

［1］薛國紅.會計電算化課程教學改革的思考.教育管理，2015，02，0249-1.

［2］施穎.基于工作過程導向的高職會計專業課程體系設計.合作經濟與科技，2010，07，119.

［3］李桓.高職會計電算化教學適應企業ERP人才需求的改革與實踐.財務天地，2015，06，104-105.

（編輯 馬海超）

Exploration on Accounting Computerization Course Reform based on Work Process——Taking Accounting Computerization Major in Jianghai Polytechnic College as an Example

LIU Yuanyuan
（Jianghai Polytechnic College，Yangzhou225000，China）

Curriculum reform is the key to teaching reform.Based on the work process of accounting computerization，reform the accounting computerization course，striving to improve the teaching quality and effectiveness，and focusing on improving the students’operational ability，practical abilityand post cognitive ability.

higher vocational college；accountingcomputerization；teachingreform

G712

B

1672-0601（2015）12-0053-02

2015-09-01

劉媛媛（1984-），女，江蘇揚州人，學士，講師。研究方向：會計電算化。