論長征精神在高職教育中的德育價值

朱 毅 陳世潤

79年前，中國共產黨領導中國工農紅軍完成了震驚中外的二萬五千里長征，偉大的長征鑄就了偉大的長征精神。紅軍長征雖已成為歷史，但長征精神永垂不朽并具有新時代的教育意義和內涵。毛澤東在談到長征的偉大意義時指出：“長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征又是宣傳隊。只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。長征又是播種機。它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。”[1]繼承和弘揚長征精神，讓它在新時代生根、開花、結果，有利于培養新一代中國特色社會主義事業接班人，鼓勵他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。高職人才是高校為適應地方經濟發展需要、滿足應用型人才市場需求而努力打造的一種復合型、技術型人才。當前高等職業教育面臨多重德育困境，開發利用長征精神豐富而現實的德育價值，用長征精神教育引導學生樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，樹立起堅定的中國特色社會主義理想信念，為構建合理科學的高職人才培養模式奠定了堅實的基礎。

一、高職教育中的德育困境

隨著經濟社會的迅猛發展，高職院校人才培養更突出職業性和應用性，為滿足人才市場需求而片面強調掌握專業應用性技能是評價人才的唯一標準，忽視人才思想修為、文化素養等內容的德育教育，對德育對象分析不夠全面、德育目標定位泛化、德育內容陳舊等，都使得高職院校德育工作面臨以下諸多困境。

（一）德育對象思想道德素質存在的問題

當前高職學生思想道德素質的主流是好的，他們普遍具有社會公德和個人私德意識，熱愛祖國，具有強烈的民族感情和社會責任感，愿意通過自身努力學習，掌握知識技能、提高綜合素質以實現人生價值和目標。但由于受到學歷層次、全球信息網絡化、經濟市場化以及科學技術革新等因素的影響，部分學生思想道德意識出現偏差，呈現出典型性問題。

1.思想西化，易于接受西方政治文化思想滲透，中國特色社會主義理想信念被動搖。互聯網時代的到來，為信息傳播提供了新的媒介，信息傳遞不受地域限制且更加便捷。大數據平臺加速了文化融合，同時也可被西方敵對勢力所利用成為思想政治滲入的手段。高職院校學生年齡普遍在18-22歲左右，他們閱歷尚淺，對外界新鮮事物充滿好奇，信息的網絡化使得部分學生在面對社會主義改革開放的復雜環境時，易于受到西方政治文化思想的影響，中國特色社會主義理想信念被動搖。

2.職業功利性強，擇業就業觀均將個人利益擺在首位，缺少奉獻精神。面對就業壓力，部分高職學生只重視專業知識學習和技能訓練，忽視甚至無視其他人文綜合素質的培育，出現了“只上專業課不上其他課”、“只參加專業實踐，拒絕其他公益實踐活動”的現象。經濟的市場化，加上受西方思潮沖擊，部分高職學生過分強調物質，凡事以個人經濟利益為先，在擇業和就業問題上，多以經濟收入作為衡量標準，對職業道德的思想認識片面、不夠深刻。面對國家赴偏遠山區支教、助教等公益性活動，參與積極性不高，只看重個人經濟利益得失。

3.眼高手低，學習和實踐缺少奮斗動力和吃苦精神，組織紀律觀念淡薄。常被稱為“草莓一族”的當代青年學生在國內外和平環境中成長，普遍受挫折較少，生活平穩，個性突出。部分高職院校培養的人才常常自我定位過高，過分追求自我認同和自我滿足，個人實際能力卻遠不及自我定位，在初次崗位選擇上多傾向高薪、高平臺，不愿意從低起點出發，缺少艱苦奮斗精神的內在自我激勵。

（二）德育工作存在的問題

1.德育目標定位泛化。當前我國高校德育目標定位均依照2005年4月 《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》中規定：“大學教育階段德育目標是教育引導大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，牢固樹立愛國主義思想和全心全意為人民服務思想，自覺遵守法律法規和社會道德規范，加強自身道德修養，具備良好的心理素質和艱苦奮斗、開拓進取的精神，促進大學生思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質全面協調發展。同時，積極引導大學生中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念”。該規定突出強調德育必須以人為本，注重學生個體的全面協調發展，但在高校德育具體執行過程中，目標定位普遍泛化，很少注重結合高校人才培養的層次性來凸顯人才德育的特殊性。比如，高職院校人才培養缺少以職業性為特點的職業理念、職業道德及職業精神等有針對性的德育內容，缺少富含中國精神力量的職業楷模和榜樣的教育引領。

2.德育內容和德育途徑陳舊。“兩課”是高職院校德育的主要途徑，教學主要以“填鴨式”灌輸為主，課本知識“千年不變”、理論性過強，教授方式普遍不生動形象。高職學生大多思想活躍，喜歡鮮活有趣的教育內容和教學方法，對外來文化包容性強，卻對政治教育有普遍的逆反心理。雖有課外實踐、參觀、講座、座談等其他教育途徑，但都因教育內容更新不及時或缺乏與現實生活的關聯性而流于形式，部分學生的學習態度反應冷漠。

二、長征精神在高職教育中的德育價值

2013年3月，習近平總書記在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的講話中強調：“實現中國夢必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。”[2]中國夢的實現必須以偉大的中國精神作支撐。實現中華民族偉大復興的中國夢不僅僅是國家的奮斗目標，也應是我們每一個中國人的夢想，作為新時代的高校青年學生，理應心懷國家和個人夢想。要破解德育困境，高職德育工作必須以助推學生實現夢想為目標，以中國精神傳承與弘揚為載體，結合學生人才培養的特殊性及時更新德育內容、創新德育途徑和方法，才能為科學合理的人才培養模式構建提供思想政治保證。長征精神作為以愛國主義為核心的民族精神之一，是中國精神的典范，它雖然產生于革命戰爭年代，卻具有永恒的理論及實踐價值，是中國人永久的精神財富。長征精神不會停止在歷史當中，有無數新時代的楷模和榜樣在繼承和發揚它。用長征精神及其踐行者的榜樣力量教育和引導高職院校學生，在解決德育工作困境、提升學生思想政治素質、促進學生成長成才方面具有豐富而現實的德育價值。

（一）理想信念教育價值

習近平總書記指出：“理想信念就是人的志向。古人說：‘志之所趨，無遠勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入，銳兵精甲，不能御也。’意思是說，志存高遠的人，再遙遠的地方也能達到，再堅固的東西也能突破。在革命、建設、改革各個歷史時期，有無數共產黨員為了黨和人民事業英勇犧牲了，支撐他們的就是‘革命理想高于天’的精神力量。”[3]紅軍在長征中所表現出的大無畏勇氣和決心正是共產主義理想信念給予的精神力量，這種對理想信念的執著與堅守值得廣大青年學生學習和發揚。面對世界多極化和頻繁的多元思想交鋒，部分高職學生缺少像“雜交水稻之父”袁隆平始終堅守的“讓中國人民吃飽”一樣的偉大信念。理想信念教育是高職院校德育的首要工作，在德育中弘揚堅定不移的理想主義精神，重點加大職業理想教育力度，能夠幫助學生在外來思潮如個人主義、拜金主義、享樂主義等帶來的困惑和迷茫中認清人類社會發展、個人職業發展的規律，同時明確中國特色社會主義理想信念的正確性，從而塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業道德觀。

（二）愛國奉獻精神教育價值

2012年11月，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時發表重要講話：“中國人民從不屈服，不斷奮起抗爭，終于掌握了自己的命運，開始了建設自己國家的偉大進程，充分展示了以愛國主義為核心的偉大民族精神。”[4]愛國奉獻精神在紅軍長征中體現得淋漓盡致。有一位叫李中權的老紅軍，全家9人全部參加長征，父親與母親在長征路上去世；老紅軍戰士唐進新，解放后在安遠縣當了10年縣長，離休后搬回鄉下老家住，家里有困難從不找政府，反而是政府經常找他幫忙調解問題。這是一群非常可愛的人，革命戰爭年代用滿腔熱血和生命來維護國家、民族的獨立解放，戰爭勝利后不邀功、不索取，淡泊名利卻仍然無私奉獻，他們這種純粹的愛國主義情懷令無數后來者動容。在社會主義建設和改革開放時期，同樣涌現出一大批愛國志士，他們續寫的 “大慶精神”、“紅旗渠精神”、“孔繁森精神”、“兩彈一星精神”等等都是長征精神的繼承和發揚。面對充裕的物質生活，部分高職學生在價值觀上出現偏差，無論是職業選擇還是職業追求，個人利益和經濟利益高于一切。愛國奉獻精神教育應是高職院校德育的重要內容，在德育中加強愛國主義和集體主義精神的導向作用，重點強調職業道德和公德教育并行模式，有利于“職業型”人才在思想上超越自我，在工作上服務他人，將奉獻與犧牲牢記于心，從而在真正意義上實現人生職業夢想，成為德技雙馨的應用型復合人才。

（三）艱苦奮斗精神教育價值

習近平總書記指出：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。”[5]紅軍長征艱苦卓絕，吃草根、啃樹皮，自制草鞋背心等等，當時的艱難環境令現代人無法想象，紅軍正是憑借艱苦樸素的作風和吃苦耐勞的奮斗精神才成就了中華民族進步發展的階段性勝利。“空談誤國，實干興邦，”理想與現實相差的不是距離，而是扎扎實實的埋頭苦干。如今，隨著物質生活水平的提高，部分高職學生因對困苦缺少真切的體會，故對艱苦奮斗精神的認識和實踐均不到位。艱苦奮斗精神教育應是高職院校德育的核心內容，在德育中發揮其激勵作用，重點運用學生樂于接受的榜樣引導教育模式，如用微博微信開展“尋找身邊自強之星”等活動，用同學中的榜樣力量鼓勵學生在學習、工作和生活中一切從實際出發、準確自我定位、腳踏實地學好本領，用頑強拼搏的精神戰勝困難和挫折，有助于學生將德育內容內化為自我行為準則，最終外化為提升“職業型”人才所需技術和能力的具體行動，真正做到知行合一。

（四）組織紀律觀念教育價值

2013年1月，習近平總書記在十八屆中央紀委第二次全體會議上強調：“黨面臨的形勢越復雜、肩負的任務越艱巨，就越要加強紀律建設，越要維護黨的團結統一，確保全黨統一意志、統一行動、步調一致前進。”[6]長征中各方面形勢嚴峻、任務繁重，沒有顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神作支撐，隊伍的凝聚力和向心力不會強大，也不會出現爭當先鋒、前赴后繼的壯舉，團結是勝利的必要條件，紀律是勝利的制度保證。如今，隨著生產生活方式的變革，人們強調個性發展，部分高職學生在成長過程中養成了散漫的不良習慣，崇尚絕對自由，把紀律當作約束，團隊合作意識薄弱。事實上，社會市場需求的應用型和技術型工作多由知識面廣、專業性強的職業團隊承擔，職業型人才的成長需要長期的知識能力積累和團隊的實踐配合。組織紀律觀念教育應是高職院校德育的必要內容，在德育中加強組織紀律和團隊合作精神的培育，重點結合職業心理教育突出人才培養的“職業性”特征，有利于學生抵御物欲誘惑、堅守道德底線、形成道德自控自律能力，從而在良性合作與競爭中真正實現個人職業道路上的成功突破。

三、以長征精神為核心的高職德育途徑體系構建

高職學生成長是一個長期的過程，高職院校德育途徑應該隨著德育內容的不斷更新而創新發展。把長征精神融入高職德育中，充實德育內容，必須構建一套合理完整的德育途徑體系加以配套，才能真正利用好長征精神對高職人才培養所能發揮的德育價值。長征精神屬于紅色文化資源范疇，開發以長征精神為核心的德育途徑，可以借用紅色資源平臺來豐富德育手段和方法，通過以紅色文化為特色的德育實踐來提升德育的實效性。

（一）以課程育人為主渠道

充分利用傳統思想政治理論課程平臺，在課堂教學中融入長征精神內容，包括長征歷史解讀、長征故事介紹、長征精神內涵剖析、新時代長征精神人物典范展示等，教學應深入發掘長征精神的意義和內涵，使高職學生在理論教育中提升對長征精神的正確且全面系統的認識。與此同時，可以在課程設置方面給學生提供必修課程、選修課程等選擇，開設反映長征精神內容的專題課程。課程教育作為高職德育的主要渠道，應注重將理論知識和學生主體對象現實情況相結合，注重將長征精神教育和學生個人成長體驗相結合，突出強調學生在樹立中國特色社會主義共同理想信念的同時，應積極將其內化為對自我人生追求的堅定信仰、職業理想，把自我的成長史看成是一部長征史。

（二）以實踐育人為主陣地

高職德育不僅僅是理論教育，也是實踐教育。除了第一課堂的理論學習外，高職院校也應重視對學生的第二課堂教育。其一，搭建德育實踐基地平臺。在課外，學校可以通過組織學生重走長征路、參觀革命舊址和紀念館、拜訪老紅軍及走訪調研等方式，讓學生從感性上認知長征歷史和長征精神。其二，開展社會實踐活動。通過寒暑假社會實踐、青年志愿者活動、服務性公益活動及創新創業等活動，讓高職學生增加社會體驗、增強職業創新能力和社會責任意識，積極培養其愛國奉獻、艱苦奮斗、團結協作的新時代長征精神——職業精神。實踐育人的目的是讓學生把對長征的理論學習成果轉化為實踐長征精神的具體行為活動，通過實踐增強歷史使命感、社會公德及職業道德意識等。

（三）以文化育人為主方向

校園是學生學習和生活的主要場所，在校園文化建設中融入“長征精神”對高職學生進行德育培養，主要有以下幾種形式：其一，策劃和組織以“長征精神”為主題的校園文化品牌活動，如在長征勝利紀念日等重要節日，開展演講比賽、歌詠比賽、書畫比賽、“歷史重述”報告及緬懷先烈等系列活動，使學生在活動中切實感受到愛國主義、集體主義的紅色文化氛圍，并將其內化為實踐長征精神的內在動力；其二，將長征精神教育深入進班級、寢室，融入進學生自我事務管理和職業生涯規劃，如通過座談、談心、主題班會及黨團活動的形式加大長征精神的宣傳力度，用長征精神引導學生世界觀、人生觀、價值觀及職業觀的完善和發展；亦可通過開展以“長征”為主題的寢室文化評比等活動來增強教育氛圍；其三，積極開發網絡文化教育平臺，發掘可以利用的有效網絡資源和手段，讓學生參與互動進行自我教育，如可將反映長征精神的影視文學作品、模范人物事跡等材料通過教育主題網站、微博、微信平臺進行傳播；亦可鼓勵學生在網絡平臺展示自己創作的以長征為題材的文化作品和設計等。

總之，正如習近平總書記所說，“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”，[7]高職院校對人才的打造應把“立德樹人”放在首位，培養目標定位不能僅僅局限在專業知識扎實、職業技能過硬上，而應加大對學生道德素質的評價，致力于考察學生的職業道德、職業態度與素養。對學生理想信念、愛國奉獻精神、艱苦奮斗精神、組織紀律觀念的培養應該積極落實到思想政治教育和德育工作中。將長征精神作為德育內容融入到人才思想政治教育工作當中，開發利用其豐富而現實的德育價值，使其綻放出絢麗的生命活力，對破解高職德育工作困境并探索合理科學的高職人才培養模式具有重大意義。

[1]毛澤東.毛澤東選集:第一卷[M].北京:人民出版社，1991:149-150.

[2]習近平.在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的講話.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社、人民出版社，2014:30.

[3]習近平.著力培養選拔黨和人民需要的好干部.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014:413-414.

[4]習近平.在參觀《復興之路》展覽時的講話[N].人民日報，2012-11-30.

[5]習近平.在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014:52.

[6]習近平.在十八屆中央紀委第二次全體會議上的講話.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社、人民出版社，2014:172.

[7]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014:175.